Энциклопедия начинающего семейного психолога. Примеры из практики, тесты, упражнения - Геннадий Владимирович Старшенбаум

в том, чтобы число его подчиненных все время росло. А кто из молодых до сих пор не собрался продолжить наш род – того лишить наследства. Но если рождение ребенка происходит вопреки планам молодых родителей, вряд ли их жизнь и жизнь этого ребенка будет счастливой.

● «Чтобы оставить что-то после себя». Как минимум, детей. Проблемы возникают тогда, когда детей заставляют пойти по стопам родителей, не интересуясь их собственными предпочтениями.

Решиться обзавестись ребенком – дело нешуточное. Это значит решиться на то, чтобы твое сердце отныне и навсегда разгуливало вне твоего тела.

Элизабет Стоун

Первые 2 года

Первые шесть месяцев дитя нуждается в позиции матери: «Я рада, что ты живой». Наготове у него и врожденные психические защиты. Травма рождения, изгнание из утробного рая включает у младенца чувство грандиозности, всемогущества, отрицающее саму возможность смерти. Последующие лишения могут зафиксировать эту нарциссическую позицию.

В первые месяцы жизни младенец – полусонное существо, довольствующееся сохранением состояния нирваны. Основная мотивация грудного ребенка состоит в стремлении облегчить напряжение, связанное с голодом, и достичь орального удовлетворения. Основные потребности грудного ребенка, восприятие и удовольствие сосредоточены в области рта, губ и языка. У взрослого могут сохраниться механизмы этой стадии в форме переедания, жевания жвачки, манеры облизывать губы, курения.

Кормление тогда, когда ребенок закричит, формирует у него гибкость, любвеобильность, уверенность в себе. Если мать оставляет младенца голодным, это вызывает у него желание съесть ее грудь и страх наказания за это садистическое желание. Если преобладает страх наказания, он становится ядром карающего Суперэго. Это приводит к развитию аутистической отстраненности и формированию нелюдимого шизоидного или подозрительного параноидного характера.

В 2–4 месяца у младенца появляется характерная улыбка как реакция на общение. Однако до 5 месяцев ребенок все еще ведет себя так, как будто он и воспитатель неотделимы друг от друга, хотя у него уже имеется смутное осознание участия воспитателя. Остановка на этой стадии развития формирует симбиотически зависимую личность, не мыслящую себя вне пары.

В 4–6 месяцев ребенок начинает обожать мать, чтобы возместить ей вред, нанесенный его враждебными чувствами. Разрешение этого кризиса амбивалентности требует способности интегрировать противоположные чувства. В случае неудачи формируется пограничная личность с разграничением всего на ненавистное и обожаемое.

С появлением зубов сосущая стадия сменяется на кусающую. Если мать отдергивает сосок из страха быть укушенной, включается механизм запретного плода. Ребенок набрасывается на грудь и кусает ее. Мать еще больше боится в следующий раз, формируется порочный круг. Фиксация на этой стадии проявляется у взрослого, как потребность что-то грызть в состоянии беспокойства, привычке язвить, осуждать, сплетничать и других формах словесной агрессии. А также рефлекторно хватать из запретных источников и удерживать мертвой хваткой.

Отнятие от груди возрождает ностальгию по «утраченному раю» и включает нарциссическую обиду. В ответ карающее Суперэго включает аутоагрессию. Пессимистическая фиксация ребенка на чувстве вины и негативной самооценке приводит к депрессивной позиции. Некоторые люди так и останавливаются на ней.

К 8 месяцам младенец начинает узнавать мать в лицо и бояться незнакомцев. В 8–10 месяцев ребенок начинает подражать матери, пытаясь уподобиться ей. У ребенка появляется страх причинить ущерб любимой матери, забота о ней. Сочувствие заставляет ребенка бессознательно разделять тревогу матери. Это ухудшает его состояние, что усиливает тревогу матери, замыкая порочный круг. Если у ребенка сохраняется убеждение, что нанесенный им вред непоправим, и значит, его вина непростительна, он может вырасти стеснительным, тревожно-мнительным. Его забота о близких может стать навязчивой и тягостной для них.

В основе навязчивости лежит способность ребенка повторять в воображении и играх тревожные ситуации. При этом разряжается эмоциональное напряжение, возникает успокаивающее чувство контроля: ребенок сам определяет время и интенсивность неприятной ситуации. Навязчивое предвосхищение пугающей ситуации приводит к фобиям.

Тревога в это время связана в основном с разлукой. Мать воспринимается как основа домашнего существования. Наиболее важной проблемой до 18 месяцев становится обретение доверия к себе и окружающим в противовес недоверию и настороженности к людям. Развивается кризис доверия.

С 6-го по 24-й месяцы жизни ребенок одушевляет игрушки, одеяло и другие предметы или виды деятельности и воспринимает их как комбинации качеств материнского объекта и собственного развивающегося «Я». С помощью этих переходных объектов ребенок приобретает способность спокойно переживать одиночество.

Если базисное доверие сформировалось, ребенок сравнительно спокойно переносит исчезновение матери из поля зрения и приобретает оптимистический взгляд на окружающее. Преобладание тревоги покинутости приводит к социальному недоверию с отказом от кормления, испражнением, глубоким сном. До 24 месяцев наблюдается наибольшая психосоматическая уязвимость. Отсутствие материнской любви может привести к развитию соматизированной депрессии со смертельным исходом.

В возрасте от 1 года до 3 лет развивается контроль над сфинктерами (приучение к пользованию туалетом). Анус и окружающая его область становятся основными источниками интереса, ребенок учится получать удовольствие, удерживая и выпуская каловые массы. В это время зад ребенка, неконтролируемый им тыл, находится в опасности чужого контроля. Если воспитатели придают слишком большое значение дефекации, ребенок может использовать кал как подарок или задерживать его – с целью получить больше внимания или помучить и насладиться своей властью.

У ребенка возникает конфликт между потребностью в сохранении внешнего контроля и развитием автономии. Успешное разрешение конфликта приводит к самоосознаванию и самостоятельности. Преждевременное или слишком строгое приучение ребенка к туалету вызывает у него гнев, который проявляется в различных формах протеста против чистоты, порядка и принуждения. При этом желание выпустить гнев автоматически сдерживается чувствами стыда и вины за агрессивные импульсы.

Чувство стыда вызывается у ребенка неуважительным отношением к его выделениям, когда он еще не вышел из нарциссической стадии. Если родители слишком часто стыдят ребенка за то, что он намочил или испачкал белье или спешат сделать за ребенка то, что ему уже под силу сделать самому, у него могут развиться постоянные сомнения в себе и неуверенность в своей независимости. Фиксация на этой стадии развития приводит к развитию анального характера. Его главные особенности – аккуратность, бережливость и упорство.

Годовалый ребенок научается выделять те свои качества, которые одобряют или осуждают воспитатели. Формируется основа для двух субличностей: «Я хороший» и «Я плохой». Вторая связана со страхом отвержения и неприязнью к себе. От этих двух персонификаций отделяется более ранняя, хаотическая – «Не Я». Она включает состояния ужаса, отвращения, ярости и т. п. Когда взрослый человек регрессирует в такое состояние, говорят: «Вышел из себя». Такое чаще наблюдается у психопатов из-за слабости «Я».

Для нормального развития годовалого ребенка требуется позиция матери: «Я люблю тебя и активного, и