Практическая энциклопедия НЛП. Ударные техники для достижения результата - Надежда Вячеславовна Владиславова

Т.: Как реагирует маленькая Даша на твои слова?

К.: Она очень удивлена… Ей это непонятно…

Т.: Ну и слава Богу, что непонятно… Что ты ей хочешь отправить в эту ситуацию в качестве подарка?

К.: Я хочу ей подарить Дашину фотографию на выпускном вечере в школе в красивом платье, где она такая стройная, и объяснить, что вот такой Даша будет, когда окончит школу, и не важно, будет она при этом любить манную кашу или нет!

Т.: Пойди получи эту фотографию на месте маленькой пятилетней Даши… Как ты теперь здесь себя чувствуешь, Дашенька?

К.: Здорово! Неужели это я такая буду?!

Т.: Как тебе теперь слова твоей мнимой подружки?

К.: Да как-то все равно… Я ее не слышу… (Улыбается.)

Т.: Тут почти рядом еще одна бумажка… Что это за эпизод?

К.: Там у нас в группе была одна такая девочка с белыми косичками… Она очень нравилась мальчикам… Я здесь смотрю, как двое мальчиков, сложив руки стульчиком, носят ее по залу на руках… Остальные девочки натужно смеются и говорят: «Ой, Катя в космос улетела!»

Т.: А что ты при этом чувствуешь?

К.: Восхищение и горечь, что это не меня так носят… (Грустно улыбается.)

Т.: Ты хочешь что-нибудь сказать маленькой Даше из своего взрослого «Я»?

К.: Даша, сейчас просто порадуйся за Катю… Ничего не знаю про ее судьбу, надеюсь, у нее все хорошо, но тебя будет любить очень много людей, в том числе и мальчиков, и мужчин… Пока просто любуйся и радуйся…

Т.: Как реагирует Даша?

К.: Уже не смеется и ничего не говорит… Просто смотрит на Катю с мальчиками, улыбается…

Т.: Отправишь ей что-нибудь?

К.: Да. Фотографию, где она играет на гитаре и поет в двадцать лет и как на нее смотрят сокурсники…

Т.: Беги получай подарок за маленькую Дашу! Получила? Что чувствуешь?

К.: Радость!

Т.: Как там Катя с мальчиками?

К.: Они где-то далеко от меня, а я тут радуюсь с фотографией!

Т.: Отлично, идем к следующему эпизоду. Сколько тебе тут лет?

К.: Я танцую в семь лет танец с другими девочками на празднике. Его с нами разучивала наша учительница. Она смотрит на нас, хихикает и прячется за спину другой учительницы. Другая учительница тоже смеется. Похоже, она смеется не только надо мной, но над всеми нами.

Т.: Что ты при этом чувствуешь?

К.: Стыдно. Хочется поскорее убежать с площадки, жду не дождусь, когда эта музыка закончится, от этого танцую еще хуже…

Т.: Посмотри на это все со стороны. Что там происходит?

К.: Девочки действительно очень смешно двигаются: беспомощно и вразнобой. Но смех учительницы относится не к девочкам: она – хорошая женщина. Она смеется над собой, ей неловко, что она так «облажалась» в качестве балетмейстера.

Т.: Сможешь объяснить это Даше?

К.: Дашенька, ты сделала все, что могла в этой ситуации. Девочка в семь лет не может танцевать как настоящая танцовщица, если у нее нет специальной подготовки. У учительницы была всего неделя для подготовки этого танца – это ничто. Другого результата и быть не могло. Неприятно, но это всего лишь малюсенький эпизод в твоей жизни: захочешь – будешь отлично танцевать.

Т.: Она тебя слышит?

К.: Да. Спокойно пошла по своим делам…

Т.: Будешь ей что-нибудь посылать в подарок?

К.: Да ей, по-моему, ничего и не нужно… Ей и так хорошо – что я буду к ней зря приставать?

Т.: Еще лучше! Что там у нас со следующим эпизодом?

К.: Это мне пятнадцать лет. На школьной дискотеке очень красиво танцует одна девочка… Ее все время приглашает танцевать один неказистый мальчик… Тогда мальчики вообще не приглашали девочек… Но меня-то не приглашает даже тот некрасивый мальчик! (Смеется.)

Т.: Что ты чувствуешь?

К.: Да ничего уже не чувствую! Просто смешно. Пожелаю удачи той девочке – желательно, чтобы ей дальше повезло больше, чем с тем страшненьким парнем на дискотеке! Порадуюсь за нее, как за Катю в детском саду, а сама пойду дальше… Там еще так много интересного… Будут и танцы… (Улыбается.)

Т.: Что ж, двигаемся дальше? (Клиентка кивает и идет дальше по Линии.) Здесь что у нас такое? Сколько тебе лет?

К.: Двадцать пять… Я на одной вечеринке смотрю, как ловко девушки друг за другом повторяют движения, по очереди лидируют. А я боюсь в этом участвовать, потому что точно знаю, что запутаюсь и не смогу ничего повторить!

Т.: Что за чувство ты при этом испытываешь?

К.: Досада. Почему они могут, а я не могу? Какая-то я, что ли, не такая?

Т.: Посмотри на ситуацию со стороны. Что там происходит?

К.: Даша на этой вечеринке – одна, без друзей, с молодым человеком, с которым она совсем недавно познакомилась.

Т.: Опять войди в Дашу. Что ты сейчас чувствуешь на этой вечеринке?

К.: Я очень скованна. Мне хочется танцевать как все, а я не могу. Мне стыдно признаться, что я не могу… Поддерживаю светскую беседу и ужасно боюсь, что кто-нибудь предложит мне потанцевать…

Т.: Тебе стыдно признаться, что ты чего-то не можешь или не знаешь?

К.: Действительно, глупость какая! Почему мне стыдно просто быть такой, какая я есть?!

Т.: Что тебе нужно послать из позиции Наблюдателя Даше на ту вечеринку, чтобы она могла ощущать себя там комфортно и адекватно?

К.: Ощущения себя любимой такой, какая она есть!

Т.: Насколько я понимаю, есть в начале твоей жизни момент, когда ты это ощущаешь как никогда остро…

К.: Да, когда та Девочка глядит за Рождение и ей ничего и никого больше не нужно… Но оттуда ей велят пойти в жизнь и разобраться самой, что нужно делать…

Т.: Пойди в тот момент своей жизни и наберись нужного тебе качества – ощущение себя любимой – такой, какая ты есть… (Клиентка идет к точке Рождения и какое-то время стоит там на коленях с закрытыми глазами.) Как только ты почувствуешь, что вновь вспомнила это качество и состояние своей души, можешь вместе с ним опять вырасти и вновь соединиться с Дашей на вечеринке… (Клиентка поднимается и идет по направлению к тому моменту, медленно заходит в него, улыбается.) Как ты, Даша?

К.: Мне так хорошо… Любуюсь, как танцуют девчонки, понимаю, что эти их глупые движения – это совершенно не мое, мне их делать неинтересно… Но если вдруг очень приспичит, я спокойно могу встать и начать пытаться в уголке за