Играем по науке. 50 удивительных открытий, которые вы сделаете вместе с ребенком - Шон Галлахер

Вывод

То, как поведет себя ваш ребенок, когда у него отнимут игрушку, конечно же, зависит от таких факторов, как темперамент, возраст и пол. Однако наиболее важна реакция родителей. Если ваше чадо ударит своего приятеля или как-то иначе проявит по отношению к нему агрессию, вмешайтесь и разнимите драчунов. По возможности проведите с ребенком небольшую беседу о том, что с друзьями нужно делиться. Малыша, который уже способен воспринимать дисциплинарные меры, можно на некоторое время отстранить от игры. Это поможет ему понять свою ошибку. Если же он еще совсем мал, просто остановите его: защитите второго ребенка и дайте забияке возможность успокоиться.

Не пытайтесь повторить это дома!

В середине 1950-х гг. Конгресс США издал новый закон о разработке мер безопасности, которые свели бы к минимуму риск того, что ребенок может оказаться запертым в холодильнике. Журнал Pediatrics откликнулся на это требование статьей под названием «Поведение маленьких детей в воссозданных условиях холодильной камеры». В ходе исследования испытуемых в возрасте от двух до пяти лет сажали, как вы догадались, в коробку наподобие холодильника и смотрели, смогут ли они выбраться. Примерно каждый четвертый ребенок нашел выход из положения менее чем за десять секунд, остальные просидели в ловушке до трех минут, после чего выскочили самостоятельно или были выпущены.

В ходе эксперимента принимались во внимание следующие параметры: успешность решения проблемы, определяемая с учетом возраста, роста и поведенческих особенностей; приложенная сила; время, проведенное в ящике; крики о помощи.

На основании полученных данных были разработаны новые требования к конструкции холодильников, которые федеральный закон объявил обязательными для всех производителей.

Восемь месяцев спустя авторы проекта провели еще один тест с целью определить, не нанесен ли участникам эксперимента долгосрочный психологический ущерб: в частности, не демонстрируют ли они регресса в развитии. К счастью, случаев серьезных душевных травм выявлено не было, хотя, по замечанию исследователей, некоторые дети продолжали говорить о пройденном испытании: некоторые с удовольствием, немногие – с возмущением.

Возраст: 10–12 месяцев

Уровень сложности: средний

Область исследования: эмоциональное развитие

Эксперимент

Выберите четыре обыкновенных предмета домашнего обихода приблизительно одинакового размера. Это должны быть вещи, интересные для младенца, но при этом совершенно безопасные, такие как моток ниток, колода карт или пластмассовая кружка. Следует взять предметы, с которыми малыш раньше никогда не играл.

Усадите сына/дочку на высокий детский стул или в автомобильное кресло и положите перед ребенком две из выбранных вещей так, чтобы он не мог до них дотянуться. Встаньте лицом к малышу за столик, на котором лежат предметы, и нацельте взгляд на один из них. Скажите: «Посмотри сюда». В течение 15 секунд описывайте объект, сохраняя нейтральное выражение лица и нейтральный тон. (Например, если вы выбрали кружку, можно сказать: «Она из пластмассы. Она красная. У нее есть ручка».) Затем повторите: «Посмотри сюда», после чего придвиньте к ребенку оба предмета и позвольте ему полминуты ими поиграть. Обратите внимание на то, какой из них заинтересовал его больше.

Теперь повторите процедуру с двумя оставшимися вещами, но описание на сей раз не должно быть нейтральным: выразите страх мимикой и интонацией (начните с испуганного «Ах!», говорите напряженно и быстро). Имейте в виду, что сигнализировать о чувствах, которые вы якобы испытываете к предмету, можно только лицом и голосом. Избегайте отрицательно окрашенных слов, таких как «ужасный» или «страшный». Описание должно состоять исключительно из объективных фактов. Как и в прошлый раз, придвиньте к ребенку обе вещи и предоставьте ему для игры примерно 30 секунд. Заметьте, какой предмет вызовет у него больший интерес.

Гипотеза

Десятимесячные крохи в обоих случаях уделят двум объектам равное внимание, однако годовалые дети проявят особый интерес к вещи, которую вы опишете спокойным тоном, и не захотят играть с тем предметом, который вы описали с испуганным выражением.

Результаты исследований

В 2003 г. десятимесячным и годовалым девочкам и мальчикам показали видеофрагмент, в котором женщина смотрела на один из двух предметов и говорила о нем с нейтральной интонацией и нейтральным выражением лица. Затем малышам предложили поиграть с вещицами. После этого участников эксперимента поделили на две группы и продемонстрировали им два разных ролика, в одном из которых тон и мимика актрисы выражали испуг, а в другом – энтузиазм. Вторую пару предметов тоже предложили детям для игры.

Исследователи установили, что десятимесячные младенцы не выказали существенных различий в восприятии трех по-разному окрашенных монологов (нейтрального, негативного и позитивного). Однако годовалые участники эксперимента в большинстве своем предпочитали играть с описанным предметом, если актриса говорила о нем спокойно или увлеченно, и не брать в руки ту вещь, которую женщина представила как источник отрицательных эмоций, причем в последнем случае некоторые из малышей постарше сами начинали беспокоиться.

По заключению исследователей дети в возрасте одного года способны воспринимать сигналы, передаваемые тоном и мимикой говорящего, и соотносить их с описываемым предметом, между тем как десятимесячные младенцы такой способности не демонстрируют.

Вывод

Умение улавливать эмоции, испытываемые другими людьми, чрезвычайно полезно. В баре оно помогает нам не ввязаться по недоразумению в драку, в офисе подсказывает, что не стоит просить о прибавке к зарплате, если вы вошли в кабинет своего начальника и застали его не в настроении. Благодаря способности понимать чужие чувства, нам порой удается избежать неприятностей. Потому-то этот навык так важен для хрупких малышей. Привыкая бояться чего-то, чего боимся мы, они учатся избегать предметов, которые могут им навредить. На данном этапе развития дети уже понимают, что если вы характеризуете те или иные объекты как опасные, то от таких объектов: газовой плиты, ящика с ножами, людей с татуировками на лице – лучше держаться подальше.

Возраст: 10–16 месяцев

Уровень сложности: средний

Область исследования: двигательные навыки

Эксперимент

Проведите этот эксперимент, когда ваш ребенок начнет ходить самостоятельно. Улучив теплый денек, расстелите на ровной поверхности возле дома дорожку из пергаментной бумаги длиной примерно 3,5 метра. Нанесите на ступни малыша легко смывающиеся чернила: пяточки и пальчики должны оставлять отчетливые следы. (Если вы предпочитаете провести эксперимент в помещении, ножки можно просто смочить водой, чтобы ничего не перепачкать.) Затем поставьте ребенка на один конец дорожки, а сами встаньте на другом и подзовите малыша. После этого повторите процедуру сами, пройдя привычным шагом по более длинному куску бумаги. Сравните собственные следы со следами своего карапуза. Эксперимент можно проводить несколько раз на протяжении месяцев и даже лет, наблюдая изменения в походке ребенка.