Раннее развитие. Как определить и раскрыть талант ребенка - Юлия Николаевна Божьева

Несколько тем посвящены тому, как животные готовятся к холодам (некоторые засыпают, некоторые улетают, некоторые меняют окраску), и что происходит с ними после зимы, про их потомство. В чем различие между зверями, птицами, рыбами.

Мы изучали, что происходит с природой осенью, зимой, весной, летом. После двух с половиной лет начали учить стихи про весну, летом про лето – в три года. Сначала слова съедались, и не совсем понятно было, о чем речь, но ближе к трем годам произношение становилось все четче и ясней.

Много «книжек» было про растения. Про первые цветы (подснежник, мать-и-мачеху, медуницу) со стихами, культурные и дикорастущие растения. Где и как растут фрукты, овощи, ягоды, цветы. Что такое дерево, кустарник, трава, в чем различие и какими они бывают. Комнатные растения и почему они так называются. Как переносятся семена растений.

Более полно затронуты профессии, виды часов, весов, для чего они изобретены. История морского транспорта (от плота до ледокола), наземного и воздушного по такому же принципу.

Выучили месяца, дни недели, начали планировать день. Поняли различие предлогов (в, на, над, за, из-за, под, из-под и других). Называли одним словом (мебель, птицы, еда) разные категории.

Очень интересна следующая тема. Вы выбираете 5-6 фруктов, птиц, предметов мебели, посуды или чего-то другого. На одной странице печатаете все, а на следующих на один меньше. Только этот один меняйте. Например, на одной странице не печатайте яблоко, на другой оно должно быть, но не печатайте грушу, на третьей банан. Пусть малыш запомнит все предметы с первой странице и рассказывает, чего не хватает на других. Это очень развивает внимание.

Познакомились с некоторыми дорожными знаками. И, конечно же, немного сложнее предыдущих были темы счета. Выучили около пятнадцати считалочек и песенок на английском языке. Слова и выражения мы учили по магазинным книжкам.

Тем для изучения может быть великое множество. Вам, зная мой опыт, будет легче ориентироваться в этом многообразие. Возможно, даже, скорее всего некоторые их них вы сочтете выбранными не по возрасту. Некоторых тем у меня в период обучения до трех лет не было, некоторые важные моменты мы находили в книгах и тестах. Прежде чем отложить очередную «книжку», я несколько раз просила показать или сказать мне про изучаемый материал. После постоянно правильных ответов, «книга» убиралась. И это были не тесты, а скорее всего диалог. Например, я начинала стихотворение, а сын заканчивал, я читала материал, останавливалась на каком-то месте и просила дальше продолжить рассказывать его. Ну и конечно у меня было много вопросов, на которые я ждала правильные ответы. Главное, как неоднократно я писала, после каждого правильного ответа или ответов хвалить малыша. Ведь он от вас этого постоянно ждет!

Возвращаясь к нашей теме информационных карточек, не стоит думать, что так все просто. Дело в том, что этим надо жить. Чувствуя своего чадо, надо постоянно готовить новые и новые темы, именно те, которые подойдут малышу в определенное время. Надо постоянно думать о том, когда лучше показать их ребенку, ориентируясь на хорошее здоровье и настроение. Нужно самим хотеть заниматься обучением своего ребенка, радоваться результатам и исправлять ошибки. Это совершенно новая жизнь или новое восприятие жизни, где и вы узнаете много нового, интересного и необычного, много из того, о чем даже не задумывались, но такого очевидного. Познавать мир заново с двух позиций одновременно и учителя, и ученика, ведь таковыми вы являетесь для малыша и для себя в процессе занятий. Если вы не уверены, что хотите всего этого, живите, как жили и радуйтесь жизни. Не стоит заставлять себя или делать это через силу, ваш малыш почувствует подвох, и все старания сойдут на ноль. Потому что не настолько важен учебный материал, сколько ваше отношение ко всему этому.

Если же вы душой желаете открывать бесконечный мир своему малышу, утолить жажду знаний вашего сокровища, то читая мои наработки по обучению ребенка, вы, безусловно, придете со временем к своему методу интересному и ясному, адаптированному именно для вашего ребенка. Как известно, один и то же метод обучения может подойти одному ребенку, но окажется абсолютно неприемлемым для другого. Поэтому что для занятий нужно выбрать тот метод обучений, который подходит вам обоим, и от него будет зависеть в большой степени желание вашего ребенка обучаться и размер усваиваемой информации. И это как раз тот случай, когда родители, меняя окружение ребенка, в какой-то степени могут повлиять на его судьбу. Обучение позволит раскрыть таланты малыша, сделать жизнь радостной и увлекательной.

Энциклопедические знания.

«Если не заложить с самого начала прочный фундамент, то бесполезно пытаться построить прочное здание: даже если оно будет красиво снаружи, оно все равно развалится на куски от сильного ветра или землетрясения. Раннее развитие – это примерно и есть такой фундамент. Его нужно делать крепким с самого начала, потому что невозможно начать строить фундамент, когда здание уже готово». М.Ибука.

«Ранее развитие часто сводят к тому, чтобы напичкать ребенка информацией или научить читать и писать в раннем возрасте. Но гораздо важнее – это умение рассуждать, оценивать, воспринимать». М.Ибука.

Лучшим временем для обучения детей фактам по последним разработкам Домана, которые мне известны, является год.

Вот основные принципы, разработанные Доманом, для занятий с детьми:

Самые лучшие преподаватели для малыша – его родители;

Обучение – это игра, которую следует прекращать раньше, чем ребенок устанет;

Не надо проверять своего ребенка;

Любознательность поддерживается быстротой и новизной.

Я бы добавила еще один значимый пункт. Информация с самого начала должна быть верной. Изображение соответствовало голосовому изречению и надписи. Когда показываете картинку с аистом, говорите аист, показываете ромб, говорите ромб. И дело не в том, что я подвергаю сомнению ваши знания, а в том, что после случайных ошибок, у ребенка отложится неверная информация. Может вы просто отвлеклись и взяли не ту карточку. Стереть информацию будет очень трудно, да и исправить с большим трудом. К примеру, возьмите чистый лист, каким и является мозг ребенка. Проведите небольшую линию простым карандашом или поставьте точку, а потом сотрите. След, хоть и небольшой, все равно остался. Так и с малышом. А если мы несколько раз проговорим малышу, держа картинку с аистом, называя его журавлем, такая информация может навсегда отпечататься в мозге малыша. И после долгих исправлений, ребенок, конечно, поймет, что это все-таки аист, но видя аиста, первое, что будет всплывать у него в голове – журавль. Хочу на это обратить ваше внимание, потому что сама столкнулось с такой проблемой.