Дорога в жизнь, или Путешествие в будущее… - Юлия Володина

После того как участники выскажутся, ведущий говорит о том, что стратегия будущего успеха заключается прежде всего в умении презентовать себя, то есть представлять себя в наиболее выгодном свете в глазах окружающих людей (например, приемной комиссии учебного заведения, работодателя и др.).

Ведущий предлагает каждому участнику взять лист бумаги и разделить его пополам вертикальной чертой. В левой части листа нужно написать список своих недостатков, нумеруя их по порядку. На это дается три минуты.

Затем ведущий говорит о том, что каждая черта, являющаяся недостатком в одних ситуациях, может иметь обратную сторону и стать достоинством в других ситуациях. За следующие три минуты участники должны каждое отрицательное качество перевести в положительное и записать полученный список на правой стороне листа.

После этого на обратной стороне листа участники также за три минуты должны записать как можно больше качеств, которые приведут их к успеху в профессиональной деятельности.

Ведущий сообщает о том, что на Планете профессий, в Сказочной стране, жители вывели для себя формулу успеха. Именно в соответствии с этой формулой и работает «Машина времени».

УСПЕХ = ЦЕЛЬ + ПРОФЕССИЯ

Затем ведущий предлагает участникам попробовать на основе полученных знаний о мире профессий вывести для себя формулу успеха. На это отводится 5 минут. После выполнения задания участники обсуждают и корректируют полученные формулы.

После этого проводится работа над созданием стратегии успеха. Стратегия должна состоять не более чем из пяти пунктов. Вот пример такой стратегии:

1. Обладайте ви́дением! Люди хотят идти за теми, кто знает, куда идти; они хотят знать, почему их ведут именно туда, а не в другую сторону; они не любят, когда цель постоянно меняется.

2. Не бойтесь рисковать! Лидеры побуждают своих подчиненных не только идти на риск, но и открыто признавать ошибки, допускаемые в процессе поисков нового. Ничто другое не деморализует людей так, как осознание того, что малейшая оплошность может означать крах всей карьеры.

3. Стимулируйте появление разных точек зрения! Если вы окружены людьми, которые говорят вам только «да», значит, либо вы сами занимаете не свое место, либо они – не свои места.

4. Лидеры обладают способностью находить элегантные, простые решения сложных проблем.

Стратегии зачитываются в общем кругу и взаимодополняются. Создается общая для всех стратегия успеха в профессиональной деятельности.

Каждому участнику дается 10 листочков и предлагается написать на каждом по одному качеству, которое может привести к успеху в профессиональной деятельности. Затем участники раздают свои листочки: подходят к другим участникам и «вручают им качества», которые пригодятся в их профессии для достижения успеха (не более трех карточек одному человеку).

Во время обсуждения каждый делится впечатлениями от того, какие качества ему подарили, рассказывает о том, что его удивило или обрадовало в оценке других, а также о том, какие еще качества ему хотелось бы получить.

Задача: развитие навыков рефлексии.

Участники формулируют свои ощущения и размышления в виде следующих высказываний: «Я почувствовал…», «Я понял…», «Я ощутил…», «Я думаю…».

Задачи: обобщение полученных знаний; стимулирование активности участников группы в принятии решений, связанных с темой профессионального самоопределения; создание и обоснование стратегии успешного поведения в рамках профессиональной деятельности; формирование навыков достижения поставленных целей.

Ведущий подводит итоги занятия, акцентируя внимание учащихся на основных этапах построения стратегии успеха в профессиональной деятельности. Участники записывают в дневники четырнадцатый шаг на пути выбора профессии: «Разработайте собственную стратегию успеха в будущей профессии».

Домашнее задание. Участникам предлагается составить перечень возникших в течение недели ситуаций, которые требовали от них умения следовать своей стратегии успеха, и коротко их описать. Если подобных ситуаций не будет – нужно вспомнить и записать ситуации своей жизни, в которых им очень хотелось чего-то добиться, что-то получить, достигнуть какой-то цели. Необходимо проанализировать данные ситуации с точки зрения возможности применить в этих случаях свою стратегию успеха.

Цели занятия: углубление знаний о рынке труда, о специфике его формирования; получение информации об особенностях некоторых престижных профессий.

Задача: создание благоприятной атмосферы в группе и позитивного эмоционального фона.

Ведущий предлагает каждому участнику выбрать цветную карточку, которая соответствует его настроению в данный момент. Затем участники показывают свои карточки остальным и приветствуют группу таким тоном, который соответствует их настроению. Остальные участники, сопоставляя цвет карточки и тон голоса, угадывают эмоцию, которую испытывает говорящий в данный момент.

Задача: развитие навыков рефлексии.

Проводится обсуждение того, как настроение каждого участника связано с событиями предыдущей недели, с прошлым занятием.

Задачи: изучение специфики формирования рынка труда; формирование когнитивно-личностных компетенций: умения адекватно оценить конъюнктуру рынка, осознать требования социума, умения их анализировать с точки зрения целей профессиональной деятельности.

Ведущий, продолжая «путешествие в будущее», предлагает команде отправиться на воображаемый рынок труда и узнать, какие специалисты там нужны.

Группа делится на две команды, в каждой из которых выбирается «секретарь». Ведущий просит обе команды подумать, какие профессии больше всего востребованы на рынке труда. Для этого можно предоставить учащимся справочную литературу. Участники каждой команды проводят между собой обсуждение, а «секретарь» записывает те профессии, которые называют его партнеры по команде. Сам «секретарь» также может включаться в обсуждение. После завершения работы в командах начинается обсуждение в общем кругу. Составляется список из 7–10 профессий, наиболее востребованных на рынке труда.