Формула. Стратегия воспитания успешных людей, основанная на исследовании выпускников Гарварда и других ведущих университетов - Татша Робертсон

Не будет преувеличением предположить, что, если бы дочери Эстер не сдали SAT, мир был бы совсем другим. Именно в Гарвардском университете старшая дочь Эстер, Сьюзан, впервые пошла на компьютерные занятия, благодаря которым в 1998 году она стала восемнадцатым сотрудником Google. Позднее заняла должность первого руководителя по маркетингу, а впоследствии старшего вице-президента по вопросам рекламы и продаж. Именно она вдохновила компанию приобрести YouTube, генеральным директором которого и стала. Джанет, возможно, не смогла бы внести свой вклад в решение проблемы ВИЧ-инфекции в Африке, если бы получила другое образование. А у простых людей не было бы того доступа к информации об их генетическом наследии или о рисках развития конкретных заболеваний, если бы Энн не открыла компанию 23andMe, генеральным директором которой она является.

Если бы Рейнальдо не пожертвовал всем, переехав вместе с сыном, жизнь Альфонсо могла бы сложиться иначе. Даже если бы он смог окончить исправительную школу, у него не было бы возможностей продолжать образование, благодаря которому он преуспел в учебе, бизнесе и жизни в целом.

Без флейты Габи перестала бы входить в круг ее успешных сверстников, благодаря которым она не переставала стремиться к большему и которые мотивировали ее стать юристом, кем она до сих пор работает. Представьте, как изменилась бы судьба многих семей иммигрантов, которых она защищает, если бы ее жизнь сложилась иначе.

И наконец, Чак никогда бы не встретился с Терри и другими, кто помог ему в достижении его целей. Результаты выборов после избирательных кампаний, которыми он руководил, могли быть совсем иными, и ничего из тех положительных изменений, которые произошли после выборов, не случилось бы.

Действуя как Наладчики, родители ищут ресурсы и возможности для своих детей, а также устраняют препятствия на их пути к успеху. В итоге они не только помогают своим детям достичь выдающихся результатов, но и косвенно влияют на жизни других людей.

До того как Альберт Эйнштейн стал суперзвездой мира физики, изменившим наше понимание Вселенной своей теорией относительности, он был обычным мальчишкой, который жил в конце XIX века и который просто терпеть не мог школу. Это не значит, что он не учился. Он просто ничему не учился именно в школе.

Тот факт, что Эйнштейн плохо успевал в школе, широко известен. Но о том, что Паулина, его мать, дополняла его школьное образование, мало кто знает. Она давала ему игрушки и книги, настояла на том, чтобы он попробовал играть на скрипке, чтобы развить внимание, а также организовала ему занятия со специалистами в интересных ему областях. В то время как одноклассники и учителя воспринимали его в школе как невоспитанного, вечно скучающего, недалекого и «чокнутого», дома он был таким счастливым и сосредоточенным, что родственники сравнивали его с маленьким Буддой. Особенно он радовался, когда сидел в саду, развлекаясь с математическими уравнениями и глотая книги одну за другой: от научно-популярных до трактатов Иммануила Канта.

Паулина постепенно создала теплую атмосферу обучения дома, в которой Альберт и его сестра Майя могли строить четырнадцатиэтажные карточные домики, играть с конструктором, слушать музыку и читать все, что им заблагорассудится. Благодаря этому они росли любопытными, дисциплинированными и самостоятельными детьми. Например, согласно неопубликованным дневникам сестры Альберта, когда ему было всего четыре года, Паулина начала знакомить его с миром, предложив мальчику перейти дорогу и самостоятельно исследовать их тихий район Мюнхена.

Любопытство Альберта подпитывалось по мере его взросления благодаря традиционным обедам, проходившим по четвергам в доме Эйнштейнов. Во время них ему позволяли сидеть за столом вместе с его отцом Германом, Паулиной, другими членами семьи и их друзьями-учеными, которых приглашали в гости. Именно во время этих «обеденных семинаров» Эйнштейн открывал для себя мир взрослых, которые испытывали мышление юного мальчика, рассказывая ему о новейших изобретениях и о том, каково это – быть ученым.

Стоит отметить его дядю Джейкоба, который приходил на эти обеды, «вооруженный математическими задачками с подвохом», как пишет Дэнис Брайен в своей книге «Альберт Эйнштейн»[14]. «Решив такую задачку, Альберт триумфально вскрикивал, словно футболист, которому удалось забить невероятный гол».

Бедный еврейский студент-медик Макс Талми также посещал эти обеды. Он известен тем, что воспитывал деситялетнего Альберта и часто приносил ему книги по математике, физике и философии, а также рассказывал ему о свежих прорывах, совершенных в науке. Эйнштейн с удовольствием показывал Талми уравнения, которые он решил за неделю. Талми говорит, что вскоре мальчик обогнал его.

Семья Эйнштейнов специально находила людей, которые развивали бы их детей, но совершенно другая история внешкольных занятий запомнилась Альберту Эйнштейну как начало его научного пути.

Пятилетний Альберт болел и не мог встать с постели, а его отец, занятый бизнесмен и первопроходец в новой на тот момент области электротехники, хотел его порадовать и принес ему магнитный компас. Этот компас не только заинтересовал мальчика, но и положил начало его увлечению пространственным мышлением. Любопытный ребенок поворачивал и вертел этот компас, в восхищении пытаясь понять, из-за чего стрелочка крутится и указывает на север.

Позже, уже в возрасте шестнадцати лет, Эйнштейн пытался представить себе, как можно догнать и поймать луч света, и его поиски ответа в итоге изменили наше восприятие пространства и времени, породив теорию относительности. Его способность разрабатывать научные теории, проводя мысленные эксперименты – например, погоню за лучом света или поездку на лифте, находящемся в свободном падении, или запуск одного из близнецов в космос, – была визитной карточкой его революционных работ. Эйнштейн верил, что такой детский, вдохновленный искренней заинтересованностью способ мышления берет начало в том моменте, когда пятилетний мальчик вертел в руках игрушечный компас, подаренный отцом. Спустя шесть лет после получения этого подарка Эйнштейн все еще берег память об этом моменте: «Тот опыт надолго впечатлил меня. Нечто, сокрытое в глубине, должно стоять за всем этим».

Паулина и Герман Эйнштейн играли роль Первооткрывателей. Родители-мастера в этой роли показывают своим детям мир и знакомят их с бесконечным числом возможностей, открытых для них в будущем.

Так как Первооткрыватели знают, что обучение продолжается и за стенами школы, они дополняют то, что ребенок узнаёт в классе, или то, что он еще может узнать в будущем. Они расширяют горизонт знаний детей о том, что им уже известно, и открывают им новое.