Упрямый ребенок. Как установить границы дозволенного - Роберт Дж. Маккензи

– Сид! Почему ты опять меня не слушаешься? – раздраженным тоном спрашивает она. – Ты ведь знаешь, что я не разрешаю кататься на роликах в доме! Они оставляют следы, которые так трудно отчистить!

– Да я же осторожно, мам, – отвечает Сид. – Я и не думал, что ты будешь против, если я заеду только в кухню.

– Ну так я – против! – возражает мать. – Ты совсем обо мне не думаешь. Мне хватает работы и без того, чтобы подчищать за тобой. Ты меня понял? А теперь давай, снимай их и убирай до завтра.

– Это несправедливо! – протестует Сид. – Я так больше не буду, честное слово! Дай мне еще один шанс!

– Дам – только завтра, – отвечает мать. – Убери коньки, пожалуйста.

– Придира! – бормочет Сид, стаскивая ролики.

Настойчивые проверки Сида не являются умышленными атаками на материнский авторитет. На самом деле, они вообще никак не связаны лично с ней. Они – проявление его натуры и стиля обучения. Ему необходимо собрать достаточное количество данных в форме эмпирического опыта, прежде чем он убедится, что ее правила обязательны к исполнению, а не факультативны. Настойчивые проверки – часть его нормального процесса обучения.

Его мать была на верном пути, когда отобрала у него ролики за то, что он нарушил ее правило, но она превратила поучительный воспитательный урок в стычку за власть, восприняв проверку как личный выпад. Если вы склонны принимать на свой счет проверки на прочность, которые постоянно устраивает ваш ребенок, попытайтесь посмотреть на вещи шире. Для упрямых детей агрессивное исследование – нормальный процесс обучения. Когда родители воспринимают его как личное оскорбление, они обрекают себя на очередной раунд борьбы за власть.

Давайте проведем краткий обзор новых инструментов, которые вы на данный момент добавили к своей коллекции. Материал главы 6 дал вам возможность научиться ясно выражать свои мысли словами. Из главы 7 вы узнали, как прекращать борьбу за власть, не позволив ей начаться. Что касается слов, то вы подготовлены как нельзя лучше – но ваши слова составляют только часть всего вашего сообщения. Если же ребенок продолжает вас испытывать, настает время действовать! Предпринятые вами действия – это вторая часть сообщения как целого. И они говорят громче, чем ваши слова. Пора познакомиться со следующим набором инструментов.

Упрямым детям для того, чтобы убедиться в том, что определенные правила обязательны, а не зависят от их личного выбора и ситуации, требуется нечто большее, чем просто слова. Они должны испытать на опыте то, о чем вы говорите, прежде чем они в это поверят. Это не означает, что ваши слова менее важны, чем ваши действия. Просто слова являются только первой частью всего сообщения в целом.

Вашему ребенку может прийти в голову проверить даже самое ясное сообщение – и когда такое случается, время разговоров заканчивается. Пора начинать действовать и помочь своему ребенку усвоить урок трудным путем. Последствия – вторая часть вашего устанавливающего границы сообщения. И они говорят громче, чем слова.

Эта глава покажет вам, как пользоваться этими инструктивными воспитательными инструментами самым простым и доступным способом. Познакомьтесь с ними поближе. Подружитесь с ними. С упрямым ребенком вам придется прибегать к ним часто – и щедро «класть добавки». Они – ваш билетик к доверию.

Последствия – или воспитательные меры – подобны стенам. Они преграждают путь плохому поведению. Они дают ясный и определенный ответ на исследовательский вопрос ребенка и помогают своевольным детям изучать правила тем способом, которым они обучаются лучше всего – трудным. Последствия – это и есть трудный путь.

Воспитательные меры, с которыми вы познакомитесь в этой главе, научат детей настраиваться на ваши слова, воспринимать их всерьез и повиноваться чаще. Если в прошлом вы полагались на снисходительность, то те воспитательные меры – последствия, которые вы изучите в данной главе, помогут вам восстановить способность внушать доверие и авторитет. Если вы в прошлом полагались на наказания, эти меры помогут вам восстановить отношения сотрудничества, основанные на взаимном уважении, а не на страхе и принуждении. Если вы применяли смешанный подход, эти меры помогут вам научиться поступать последовательно. Для любого человека, оправляющегося от тяжелого случая «синдрома гибких границ», применение последствий, о которых пойдет речь в этой главе, станут большим шагом в правильном направлении.

Последствия могут быть крайне поучительным инструментом, но их эффективность в значительной степени зависит от того, как именно вы их применяете. Если вы используете их в карательной, попустительской или смешанной манере, их воспитательная ценность будет ограниченной, и они могут даже преподать совершенно иные уроки, чем вы рассчитывали. Если вы применяете их в логичной и уважительной манере, придавая им перечисленные ниже характеристики, их инструктивная ценность достигнет апогея. Давайте рассмотрим некоторые характеристики, которые делают последствия эффективными.

Безотлагательность

Четырехлетняя Трейси решает украсить себя молочными усами, залпом глотая молоко из стакана. В первый раз они выглядят забавно, но она проделывает это снова и снова. Отец просит ее перестать. Она поначалу слушается, но через несколько минут решает провести проверку и снова повторяет то же самое. Без лишних слов отец применяет логическое последствие: он убирает ее чашку со стола.

Наибольшим эффектом обладают последствия, примененные непосредственно после того, как нежелательный поступок имел место. В приведенном выше примере безотлагательное последствие помогло Трейси установить причинно-следственную связь между ее проступком и утратой чашки. Если бы вместо этого отец Трейси решил не давать ей чашку во время следующей трапезы, последствие оказало бы гораздо меньшее воздействие.

Последовательность

Двенадцатилетний Трентон знает, что ему не полагается выходить из дома после ужина по будним дням, но он очень хочет показать что-то своему приятелю Кевину, который живет дальше по улице.

– Можно мне на пару минут забежать к Кевину? – спрашивает он мать. – Мне очень хочется кое-что ему показать.

Трентон надеется, что в этот раз она сделает исключение и отпустит его, но она занимает твердую позицию.

– Можешь поделиться с ним своим секретом завтра, – говорит она.

Черт! – говорит себе Трентон и решает упросить отца, но тот тоже держится твердо.

Трентон вспоминает, что случилось в прошлый раз, когда он решил нарушить родительские правила и улизнуть из дома после ужина. На следующие три дня он лишился права играть после школы. Да ладно, меня не будет всего-то пару минут, – говорит он себе. – Они и не узнают! – Он потихоньку крадется к двери – и попадается. Как и в прошлый раз, он лишается игр после уроков еще на три дня. Включите в счет Трентона еще один опыт усвоения материала трудным путем!