Пиши и говори! Сторителлинг как инструмент для счастья и бизнеса - Татьяна Кузнецова

Понять, как это работает, поможет детская игра в сказки. Ведущий раздает листочки. Участники отвечают на его вопрос и, заворачивая свой ответ, передают листочек соседу. Так прописываются 5 вопросов, а затем у каждого в руках разворачивается своя сказка. Задача – соединить все детали и рассказать сказку без запинок и пауз-зависаний. Вопросы могут быть самые традиционные:

• Кто является героем сказки?

• Что сделал герой, из-за чего в сказке возник конфликт?

• Как герой справился со всеми трудностями?

• Кто ему помогал?

• Каков счастливый финал?

Когда каждый из участников развернет свой листочек, он получит некую рамку, ограниченную вопросами и ответами. Так как ответы не стыкуются, поскольку написаны разными людьми, задача рассказчика – сложить их в логичную историю, не упустив ни одной детали. Вот тут-то и вступают в силу находчивость, начитанность, богатый словарный запас и хорошее чувство юмора. Без этого импровизация невозможна!

Что говорить, когда нечего говорить? Приемы экспромта

Поделюсь с вами другими секретами импровизации. Каждый из вас, наверно, был в ситуации, когда возникала пауза в общении. Даже в обычной беседе за столом, в разговорном сюжете бывает такое, что ты не знаешь, что сказать. Вроде бы ты и в теме, и в курсе, и готов поддержать беседу, но что-то является тормозом. Но вот что это, почему ты не вступаешь в беседу? Боишься, что тебе нечего сказать? Сегодня мы как раз рассмотрим те случаи, когда кажется, что тебе нечего сказать, а на самом деле всегда есть что сказать.

Как я уже писала выше, мы занимаемся импровизацией каждый день, постоянно. Как только мы вступаем в коммуникацию, как только оказываемся в речевой ситуации, мы все время импровизируем. Задумывались ли вы когда-нибудь об этом? Прежде чем пугаться, предложение – импровизируй! Вам только кажется, что это невозможно, потому что импровизировать могут только опытные ораторы, умнейшие люди, философы, ученые и т. д. Вовсе нет. Мы с вами постоянно импровизируем в любой речевой ситуации. Разговор в метро, внезапный звонок по телефону, разговор с родителями, особенно – с детьми. Если среди моих читателей есть те, кто ежедневно вынужден разговаривать с ребенком по разным причинам – со своим собственным, с братом, с сестрой, то вы меня очень хорошо поймете, потому что разговор с ребенком – это чистой воды импровизация. Вам иногда приходится несколько раз придумывать разные заходы, чтобы объяснить одну простую тему или один простой тезис.

В чем же суть успешной импровизации? Не верьте тем, кто говорит, что он никогда не готовится к выступлениям, просто импровизирует и поэтому он красавчик. Я уже цитировала Марка Твена, который говорил, что «моя самая удачная импровизация та, к которой я готовился три дня». Тот человек, который умеет импровизировать, прошел очень большой, длительный путь к собиранию материала из тех областей знаний, историй, которые попадались ему на пути. Просто он больше, чем вы, практиковал рассказ этих историй, более осознанно подходил ко всему, что с ним в жизни случалось. Именно поэтому он импровизирует лучше, чем вы.

Хочешь научиться импровизировать? Что нужно делать? Импровизируй. Где импровизировать? Прежде всего на тренировочном поле. Я предлагаю вам это поле. Приходите ко мне на курс и пытайтесь импровизировать. Я помогу вам это делать легко. Вот лишь несколько приемов.

Прием 1. «Секрет осьминога»

Вы знаете, как выглядит осьминог? Я видела однажды. Очень интересное, забавное, милое животное. А сейчас будем делать то, что поможет нам мысленно его нарисовать. Обведение очертания осьминога. Далее для импровизации выберем любое слово. Важно, чтобы это слово было неожиданное и попало в наше поле ассоциаций само по себе. Для этого берем любую книгу, открываем на совершенно любой странице, загадываем, что это будет пятое слово на пятой строчке. Мы так играли в детстве, гадали, что там выпадет. Это замечательный прием, чтобы огорошить себя внезапным словом. Итак, выбрали, и пятое слово в пятой строчке оказалось – «звезда». Его мы записываем в центре «осьминога». И дальше от этого слова с помощью ручки начинаем создавать ассоциации. Все ассоциации должны быть в существительных, потому что слово, которое вы подобрали, – существительное. Если вам вдруг выпадет глагол в этой пятой строчке, значит, будут глаголы.

Итак, звезда – небо. Согласны? Дальше, не отрывая руки, рисуете ножки «осьминогу» – их будет ровно столько, сколько слов-ассоциаций придумаете. Поэтому, не отрывая ручки от бумаги, рисуем следующую ножку «звезда – сцена». Почему-то мне пришла в голову эта ассоциация. Дальше: звезда – телескоп, звезда – космос и т. д. Я предлагаю пририсовать существу не менее восьми щупальцев. Можно и больше, но не меньше: 8–10 ассоциаций на одно слово. Когда «осьминожка» нарисована, все у нас получилось, мы смотрим на словарное поле, на лексическую систему, которая выстроилась вокруг данного слова.

Далее, смотря на собрание этих слов, мы рассказываем, раскрываем, обогащаем, развиваем каждую линию этой ассоциации, желательно, в течение 3–5 минут. Суть вашего рассказа – это раскрытие связей между исходным словом и словом-ассоциацией. Можно пойти дальше и все то, что вы будете наговаривать, записать на диктофон. Затем послушать, посмотреть, где вы застряли, где спотыкаетесь, где появились слова-паразиты, в какой части возникли звуковые паузы вроде «эээ», «ну как сказать», «это самое» и т. д. Посмотрите, на каких ассоциациях у вас легко льется речь, где легко подбираете слова, а какие ассоциации даются с трудом.

Такое упражнение нужно проделывать один раз в день обязательно. Это тренажер мозга, который помогает нам восстановить словарный запас. Не бывает так, что однажды вы получили в школе большую, тяжелую «корзинку со словами», и несем ее по жизни, все там лежит и ничего не пропадает. Ничего подобного! В этой корзинке много дыр. И если вы не пользуетесь этими словами, с течением времени они проваливаются именно в эти дырки. Чтобы их собрать обратно, вновь наполнить корзину спелыми, яркими, сочными словами, нужно поработать. В этом и заключается «принцип осьминога». Собираем ассоциации, развиваем словарный запас, расширяем парадигму слов, докапываемся до образов, обрисовываем ситуацию, в которой у нас возникли эти ассоциативные связи, – и работаем над речевым составом.

Прием 2. Придумываем предложения

Это упражнение тоже направлено на умение быстро, легко вступать в импровизацию. Вам понадобится напарник – друг или член семьи. Если никто не соглашается, то снова берем в руки любую книгу. Но лучше попроще – ту, которая свободна от сложных метафор и других приемов художественной выразительности. Теперь берем оттуда не слово, а предложение. Или его придумывает ваш партнер. Играем так. Например, я говорю слово «мяч», вы делаете из этого слова предложение: «Мяч полетел в ворота». Передаете мне эстафету. Я беру последнее слово его предложения, которое услышала, и выстраиваю свое предложение: «Ворота стояли вне зоны игрового поля». Дальше передаю ему инициативу. И он говорит: «Поле было засеяно рожью». Отлично, что случилось в процессе игры? Мы импровизируем! Причем если я сказала слово «мяч», то явно задала спортивную тему, и игрок ее подхватил, придумав предложение про ворота. Но мне развивать так тему не захотелось. Она ожидаемая, скучная. Ну что здесь придумывать? Только описывать процесс игры в футбол. Зачем? И я решила нарушить границы и предложила ситуацию, когда ворота стояли вне игрового поля. Да, может быть, такая ситуация абсурдная и она нарушает логику, но моя задача – импровизировать с последним словом. Итак, ворота стояли вне игрового поля. И мой собеседник подхватил эту игру, ухватился за слово «поле» и вообще ушел из темы «ворота», «мяч», «спорт» и предложил другую тему «поле было засеяно пшеницей».