Монтессори для малышей - Симона Дэвис

• Проблемы со слухом и зрением. Проблема с тем и другим может дезориентировать ребенка, и он может реагировать агрессивно.

• Необходимость расслабить его нервную систему. На странице приведены идеи по расслаблению нервной системы, например крепкие «медвежьи» объятия.

Дети очень чувствительны к нашим эмоциям, поэтому следует стараться оставаться уверенными и не показывать признаков беспокойства, когда мы находимся рядом с другими детьми. Наш ребенок может почувствовать наше беспокойство, что усилит его дискомфорт.

Каждый день смотрите на ребенка свежим взглядом, начиная с чистого листа. Это тоже пройдет.

Что делать, если он бьет, кусает, толкает?

Необходимо ясно дать понять, что мы позволяем испытывать любые чувства – малышам есть, что выразить, – но они не могут бить, кусать или толкать других. Признайте чувства ребенка и отстраните от этой ситуации. Как только он успокоится – поможем ему загладить вину, убедимся, что другой ребенок в порядке, дадим платок, если он плачет, или покажем пример извинений.

Вот несколько примеров:

«Ты выглядишь рассерженным. Я не могу позволить тебе кусать меня. Я ставлю тебя на пол». Убедимся, что ребенок в безопасности, пока он успокаивается. После этого хорошо бы заставить его помочь нам проверить, все ли в порядке у нас. «Посмотрим, не ранена ли я? Посмотрим. Да, здесь немного красновато». Если будет достаточно времени на то, чтобы ребенок успокоился, он захочет погладить или поцеловать нас.

«Тебе не понравилось, что он трогал твои волосы? Я не могу позволить тебе бить его. Давай пойдем туда, где спокойно и мы сможем прийти в себя». Затем, как только ребенок успокоится, поможем ему убедиться, что с другим ребенком все в порядке. Или дадим модель, как следует извиниться. «Мне так жаль, что мой ребенок ударил тебя. Я думаю, он был расстроен, но это ненормально, что он ударил тебя. Ты в порядке?»

Мы можем помочь нашему ребенку объяснить, в чем была проблема, например, что он играл с игрушкой, которую другой ребенок забрал.

Борьба с ударами, укусами и толчками может потребовать много терпения и отработки действий. Необходимо помнить, что не нужно принимать поведение малыша на свой счет, а следует быть для него спокойным лидером на этом трудном этапе.

Что, если ребенок смеется после ударов, укусов или толчков?

Смеясь после того, как ударили, укусили или толкнули кого-то, дети обычно проверяют установленные ограничения. Они ждут четкого руководства, ясности в том, что хорошо, а что плохо. Продолжим вмешиваться, чтобы прекратить неподобающее поведение – спокойно и четко, – и это будет эффективнее, чем говорить ребенку, чтобы он перестал смеяться.

Однако, если смех вызывает у нас сильную реакцию, давайте расскажем ему, что чувствуем, и, если нужно, найдем место, где мы сможем успокоиться. «Меня расстраивает, когда ты бьешь меня. Для меня важно чувствовать себя в безопасности. Пойду сделаю чашку чая, чтобы успокоиться. Я вернусь, когда мне станет лучше».

А бросание?

Опять же обычно это всего лишь фаза. Дети хотят потрогать и изучить все, что их окружает.

• Посмотрите, есть ли какие-нибудь закономерности в поведении.

• Принимайте меры, чтобы предотвратить это, убирая предметы, которые ребенок сталкивает со столов, размещая их на полу или вне пределов досягаемости. Возможно, нам на какое-то время придется убрать деревянные игрушки, которые могут пострадать, если их бросать.

• Предоставляйте возможность вдоволь бросаться чем-нибудь в парке или мягкими предметами в доме (для этого отлично подойдут носки).

Будьте добры, действуйте понятно и последовательно, объясняя, чем ребенок может бросаться. «Я не могу позволить тебе бросаться этим дома, но ты можешь бросить вот эти маленькие подушки».

Концентрация – это не только вопрос занятости. Это означает вовлечение всех чувств. Чтобы помочь малышу сконцентрироваться, мы начинаем с наблюдения за ним, чтобы увидеть, что его интересует и какие навыки он отрабатывает. Затем мы даем ему время и подготовленную среду, даем возможность повторять упражнение и позволяем усилить его концентрацию.

1. Старайтесь не прерывать

Иногда мы слишком много комментируем то, что делает ребенок. Называем кусочки головоломки, цвета и так далее. Доверьтесь ребенку. Молчите, когда он работает над чем-то. Спросите, если посмотрит на вас.

Есть много других моментов, когда мы можем говорить и предлагать богатые возможности для развития речи: когда мы вместе исследуем мир, готовим и едим и в моменты ухода, такие как купание. Но не тогда, когда ребенок сконцентрирован.

2. Следите за тем, какие действия он повторяет

Он открывает и закрывает ящики? Складывает и вынимает предметы из корзины? Сортирует одежду? Подбирает мелкие предметы? Собирает камни? Убирает с пола? Готовит еду? Это подскажет нам, что его интересует.

Позвольте повторять эти действия. Спросите, не хотел бы ребенок сделать это еще раз, когда закончит. Предоставляйте ему аналогичные занятия с возрастающей сложностью.

3. Меньше – лучше

Предлагайте ребенку лишь несколько доступных занятий. Все слишком простое или сложное можно убрать в ящик для хранения и вернуть на полки в другое время. Мы увидим, что детям легче сосредоточиться, когда материалов меньше. И сможем понять, какие игрушки больше не используются, а какие выбрасываются. Это является хорошим признаком того, что мы можем убрать их и выбрать что-то другое.

4. Помогайте только по необходимости

Если мы видим, что у ребенка возникают трудности, – подождем, пока он справится с ними самостоятельно. Когда он соберется сдаться, тогда вмешаемся, чтобы немного помочь, а затем отойдем и посмотрим, как у него получается. Это позволит ему продвинуться дальше в работе и сохранить концентрацию. Например, мы можем помочь ему повернуть ключ, а затем отступить, чтобы посмотреть, сможет ли он открыть коробку.

5. Подготовьте рабочую зону

Напольный коврик или маленький столик помогают ребенку сосредоточиться на выбранном виде деятельности. Когда он выбирает упражнение, у нас появляется возможность помочь ему перенести материалы на коврик или на стол.

Однако, если он уже начал работать над упражнением прямо на полке для игрушек, я бы не стала прерывать его концентрацию. Нашего вмешательства может быть достаточно, чтобы полностью разрушить концентрацию ребенка, и он может отказаться от своей деятельности.

Обычно нам хочется помочь нашему малышу, когда он расстроен. Раньше у доктора Монтессори были четки из бусин, которые она терпеливо считала, чтобы не вмешиваться сразу.