Я спорю с будущим - Лариса Толкач

– Я желаю английский учить. Почему она меня не взяла? Сказала, что ей за это не платят.

– Зачем тебе английский нужен?

– Надо мне в Америку ехать.

– Ты в Америке никому не нужен. Помнишь такую пословицу: «Где родился, там и пригодился»? Мы сами выучим. Купим специальный учебник, называется самоучителем. По нему можно учиться самому.

Илья перестаёт реветь и показывает:

– Купи обязательно.

Позже он объяснил, зачем ему в Америку. Оказывается, там инвалиды живут лучше, поэтому нам тоже нужно уехать.

4.10.07.

Вчера опять мы были вынуждены уйти с урока чтения. Дети стали читать по слогам «Конька-горбунка». Илье это ужасно не понравилось, он заявил, что ему скучно, встал и вышел из класса.

На уроке природоведения проходили охрану природы. Илья задал мне вопрос: «Как нефть в море оказывается, её же из земли добывают?». Потом заметил: «Не знал, что бумагу из дерева делают». И вообще, он постоянно реагирует на все слова учителя, детей, улавливает, что я ему шепчу. Сегодня вообще удивил меня тем, что процитировал фразу учительницы раньше, чем она её произнесла. Развеселился и показал: «Я умею у неё в голове слышать».

Утром по телевизору шла передача о моде. Рассказывали о девушке, которая постоянно сравнивала себя со старшей сестрой, и постепенно она накопила кучу комплексов по поводу своей фигуры. Илюшка подбежал ко мне и показал: «У меня тоже есть комплексы, что Дима лучше, чем я». И это говорит ребёнок, которого хвалят каждый день и говорят постоянно, какой он умный.

5.10.07.

Сегодня день учителя. Илья разорался на уроке математики. Заводился он постепенно. Сначала просто ёрзал на месте, потом стал щипать меня за руку, даже попытался укусить. Потом показал: «Зря радовался, что всё понимаю. Я не могу понять», – и заревел в голос. Мы его долго вместе с учительницей уговаривали, что не нужно так реагировать. Другие дети тоже не всё сразу понимают. Я скороговоркой объяснила суть материала, он быстро сообразил, что к чему, и успокоился. Истинная причина выяснилась дома. Оказывается, он расстроился, что его выгонят из школы, если он не будет успевать. А в школу ходить он очень хочет.

6.10.07.

Мы с подружкой утром ходили по магазинам, а Илюшка был дома с братом. В обед мы сели делать уроки. Неожиданно Илья стал мне описывать происходившие в магазине события до мельчайших деталей. Потом заявил: «Мне синюю кофту не надо, у меня уже такая есть. Нужно с жёлтыми рукавами». Мне аж плохо стало, так как я долго крутила в руках именно такие толстовки. Потом решили, что придём с детьми и примерим.

Звоню подруге и рассказываю о происшедшем. Она говорит: «Ты только больше никому не рассказывай, а то тебя неправильно поймут. Скажут, что у мамы с головой проблемы».

7.10.07.

Утром просыпаюсь от ужаса. Мне сниться, что домой приходит Дима и говорит о смерти бабушки. В этот момент прибегает ко мне Илья с огромными глазами. Я думаю: «Приснится же такое!» Вслух ничего не произношу и начинаю разговаривать с ребёнком, как ни в чём не бывало. Через некоторое время Илья приносит таблицу и показывает мне: «Бабушка живая. Это был сон. Не стоит бояться».

8.10.07.

В школе писали диктант об Африке. Илья весь урок думал не о правописании, а о том, что львы съели буйвола: «Больно, когда едят. Он сильно страдал». Переживал так, что чуть не расплакался.

11.10.07.

Илья опять кричал на уроке математики. Разбирали новую тему «Числовой луч». Оксана Юрьевна прочитала правило, что луч ограничен с одной стороны. Ребёнок разревелся во весь голос. Мы вышли в коридор. По таблице он мне показал: «Не смог понять «ограничен». Дети с ограниченными возможностями». Я объяснила, что не стоит устраивать скандал, если чего-то не понял.

Дома он обрадованно мне стал толковать, что понимает гораздо больше слов, чем раньше: «Уронили мишку на пол – это значит, упал. Оторвали мишке лапу – её нет больше. Сам смог понять». Потом долго и сбивчиво объяснял, что ему понимать в маминой голове гораздо проще, чем ушами слушать. Что ушами мало понятно раньше было, а теперь больше понятно.

22.10.07.

На прошлой неделе гардеробщица посочувствовала нам, что мы так далеко ездим и обронила следующую фразу: «А если вам на дому учиться?» На это я заметила, что мы и так четыре года взаперти отсидели. Этого было достаточно, чтобы Илья заревел белугой на уроке. Он распереживался, что опять его выгонят из школы.

Туда он мчится с радостью. Высиживает иногда по четыре урока. К нам доброжелательно относятся одноклассники, учителя и обслуживающий персонал. Школа находится на окраине города, детей в классах мало. Обстановка для наших детей очень благоприятная.

Сегодня я разговаривала с мамой одного мальчика-аутиста. Заболевание у него лёгкой степени, даже инвалидность не оформлена. Он учится во втором классе. Мама жалуется на непонимание со стороны учителей. Когда она попыталась поговорить об этом с директором, та заметила: «Вы бы поменьше афишировали свои проблемы. А то другие родители не захотят, чтобы их ребёнок учился рядом с вашим сыном». Вот такая толерантность…

Когда я начинаю говорить об экстрасенсорных способностях Ильи, то Дима меня постоянно обрывает: «Мама, люди не готовы об этом слушать!» Но мы-то видим это каждый день, для нас всё уже стало нормой. Вчера опять смотрели «Битву экстрасенсов» по телевизору. Илья обрадовано доложил мне: «Мама не врала, что не все люди умеют видеть, как я». Слава богу, что необычные способности человека уже признают учёные-психиатры. Когда я обнаружила этот дар в своём ребёнке, то сама очень долго сомневалась и перепроверяла, пока не убедилась окончательно.

24.10.07.

На дом задали выяснить причину дуэли Пушкина и Лермонтова. Мы добросовестно подготовились, единственные из класса, но ответить Илья не смог. Тогда учительница сама рассказала об этом детям. Илья всё выслушал и заметил: «Правильно всё, мама так же говорила».

На уроке русского языка мой ребёнок опять разволновался: «Почему она постоянно задаёт вопросы? Она же сама знает». Я в ответ засмеялась. Тогда Илья понял, что опять не то ляпнул, и показал: «Понял, она уже повторяет, чтобы все запомнили. Я сразу запоминаю». Потом он лёг на парту и заскучал.

Я поражаюсь, как устроена его память. Он действительно ничего не забывает. Вроде бы ничего не слушает, занимается своими делами, со мной общается и, при всём этом, ухитряется всё вокруг улавливать. Но в то же время, некоторую информацию он воспринимает в искажённом виде.

26.10.07.

На природоведении Илью вызвали к доске. Он рукой учительницы показал самые высокие горы нашей страны Кавказ. Потом нужно было показать Камчатку. Илья подтащил Оксану Юрьевну к восточной части карты, но отвлёкся и стал рассматривать крепление на доске. Ему было уже всё равно, о чём его спрашивают.

Опять расплакался на уроке рисования. Тема была: «Женские образы в русских сказках». Илья начал чиркать по листу, потом показал: «У меня бездарный рисунок. Я бездарь», – и завыл в голос. Мы вышли в коридор и долго успокаивались.