Почему дети убивают. Что происходит в голове у школьного стрелка - Питер Лангман

условия, то вероятность, что ученики пойдут на сотрудничество, снижается.

Доклады ФБР, Секретной службы и министерства образования идут дальше оценки угроз и дают рекомендации о предотвращении насилия с помощью поддержания позитивной школьной среды. Школы могут пользоваться разными подходами — от создания программ помощи ученикам до поощрений, чтобы студенты играли активную роль в создании безопасной школьной культуры, а также подготовки родителей к распознаванию признаков психологических проблем у их детей.

Есть и другие возможности, в том числе программы посредничества для сокращения конфликтов между учениками и преподавание способов разрешения конфликтов. Примеры таких программ приведены в книге доктора Ральфа Ларкина «Понять „Колумбайн“»{11}. Другие инициативы нацелены на укрепление эмоциональной устойчивости с помощью обучения навыкам борьбы со стрессом и/или навыкам общения. Другой подход связан с переосмыслением структуры класса, чтобы укреплять позитивные отношения и поднимать самооценку учеников, — этот метод обсуждается в книге доктора Эллиота Аронсона «Некого ненавидеть: преподавание сострадания после „Колумбайна“»{12}.

Факторы, которые приводят к школьной стрельбе, — сложное сочетание генетики, семейной среды, характера, психиатрических симптомов и отношений с ровесниками. Хотя эта книга подчеркивает, что до насилия подростков может довести множество факторов и помимо насмешек с травлей, я не хочу сказать, будто школьная жизнь вовсе не имеет значения. Любая мелочь, вызывающая стресс, унижение, фрустрацию, депрессию или гнев, подливает масло в уже горящий внутри огонь. Создавая позитивную школьную культуру, сокращая конфликты и издевательства, принимая меры для социальной сплоченности учеников, школы смогут активно предотвращать нападения.

Благодарности

Я благодарен всем, кто заложил фундамент моих исследований, в том числе множеству людей в ФБР, Секретной службе, министерстве образования, Институте медицины Национального научно-исследовательского совета, а также доктору Кэтрин Ньюмен и ее исследовательской команде.

Я бы хотел поблагодарить Брукс и Рэнди Браунов за их помощь и отзывы по части о «Колумбайне»; Дага Харпера и Ричарда Лангмана за их редакторский профессионализм; Нэнси Марпл за ее старания в поисках недостающих фактов; Денниса Питерса за советы о получении криминальных досье; Стюарта Росселета за его исследование семьи Джеффри Уиза; Мэри Энн Свентек, доктора наук, за рецензирование текста, редакторские отзывы и предложения по содержанию, а также Томаса Вассера, доктора наук, за то, что читал черновики нескольких глав.

Особую благодарность заслужил мой агент Джон Уэйр за интерес к книге и твердую поддержку и советы, и Люба Осташевская, мой редактор в Palgrave Macmillan, которая поверила в задумку, присылала замечания и довела книгу от заявки до того окончательного результата, что вы держите в руках.

Наконец, глубочайшая благодарность моей жене и коллеге-психологу Мадлен Лангман, доктору наук, за поддержку, вдохновение, отзывы и за то, что терпела разговоры допоздна о массовых убийствах, когда могла бы спокойно спать; моему сыну Джошуа Лангману за ранний редакторский талант, и дочери Анне Лангман за то, что не имела ничего общего с этим проектом и ежедневно напоминала мне о радостях жизни, которых не должен быть лишен никто.

Примечания

Глава 1

Документы из офиса шерифа округа Джефферсон можно запросить на сайте этого ведомства: www.co.jefferson.co.us/sheriff/.

{1} Cybelle Fox, Wendy D. Roth, Katherine Newman, «A Deadly Partnership: Lethal Violence in an Arkansas Middle School». В сборнике Национального совета исследований «Deadly Lessons: Understanding Lethal School Violence», с. 101–131 (Washington, DC: National Academies Press, 2003), с. 114.

{2} Офис шерифа округа Джефферсон, «Документы „Колумбайна“», с. 26317, 26232, 26325, 26331.

{3} Округ Джефферсон, «Документы о программе реабилитации Эрика Харриса».

{4} Loren Coleman, «The Copycat Effect: How the Media and Popular Culture Trigger the Mayhem in Tomorrow’s Headlines» (New York: Simon & Schuster, 2004), с. 168.

{5} Joseph Lieberman, «The Shooting Game: The Making of School Shooters» (Санта-Ана, Калифорния: Seven Locks Press, 2006), с. 225.

{6} Округ Джефферсон, «Документы „Колумбайна“», с. 16418.

{7} Там же, с. 483, 1069–1070, 1090, 1140, 2038, 2476, 5036, 5707, 5931, 6281, 7068, 7260, 7380, 8888, 8892, 8897.

{8} Там же, с. 247, 483, 1069–70, 1074, 1090, 1246, 1593, 2038, 2476, 2522, 6001–2, 7068, 7312, 7380, 8897, 10286, 23450, 25053. См. также Ralph Larkin, «Comprehending Columbine» (Philadelphia: Temple University Press, 2007), с. 92–93.

{9} Округ Джефферсон, «Документы „Колумбайна“», с. 1069, 1663–4, 2813, 3788, 3907, 4650, 5036, 5647, 5995, 6271, 6545, 10509, 24407.

{10} Разработав свою типологию школьных стрелков, я нашел похожую типологию подростков в работе Корнелла и Шераса. Хотя я исследовал беспорядочную школьную стрельбу, а Корнелл и Шерас — насилие среди подростков в общем, интересно отметить пересечения двух моделей. См. Dewey Cornell, Peter Sheras, «Guidelines for Responding to Student Threats of Violence» (New York: Sopris West, 2006).

Глава 2

Дневник Эрика — рукописный текст, найденный после нападения. Цитаты из дневника — мои транскрипции. Документы из офиса шерифа округа Джефферсон можно запросить на сайте этого ведомства: www.co.jefferson.co.us/sheriff/.

{1} Роберт Хаэр, «Лишенные совести: Пугающий мир психопатов» (New York: Guilford Press, 1999).

{2} Эти размышления о психопатах подчерпнуты из нескольких источников, где самый значительный — глава Теодора Миллона и Роджера Дэвиса «Десять подтипов психопатии» (Ten Subtypes of Psychopathy) и книга Роберта Хаэра «Лишенные совести: Пугающий мир психопатов».

{3} Nadya Labi, «The Hunter and the Choirboy», Time Magazine, 6 апреля 1998 года, www.time.com/time/magazine/printout/0,8816,988083,00.html.

{4} Cybelle Fox, Wendy D. Roth, Katherine Newman. «A Deadly Partnership: Lethal Violence in an Arkansas Middle School». В сборнике Национального совета исследований «Deadly Lessons: Understanding Lethal School Violence», с. 101–131 (Washington, DC: National Academies Press, 2003), с. 117.

{5} Katherine Newman, «Rampage: The Social Roots of School Shootings» (New York: Basic Books, 2004), с. 45

{6} Fox, Roth, Newman, «A Deadly Partnership», с. 113.

{7} T. Trent Gegax, Jerry Adler, Daniel Pedersen, «The Boys Behind the Ambush», Newsweek, 6 апреля 1998 года, с. 20.

{8} Rick Bragg, «Judge Punishes Arkansas Boys Who Killed 5», New York Times, 12 августа 1998 года; http://query.nytimes.com/gst/fullpage.html?res=9A03E5D6143AF931A2575BC0A96E958260.

{9} Andy Lines, Emily Compston, «In Dock with a Smile on His Face: Boys Charged with Jonesboro Killings Make First Court Appearance», The Mirror (UK), 26 марта 1998 года; www.mirror.co.uk/.

{10} Основные источники фактов о Дрю Голдене — книга Кэтрин Ньюмен «Rampage: The