Помогите малышу заговорить. Больше практики! - Елена Альбиновна Янушко

глазами (только на слух), например:

– Закрой глаза. Сейчас я открою окошко, а ты постарайся определить на слух, какая погода на улице (ветер, дождь, гроза).

– Послушай, кто там кричит за забором – собаки или коты?

Звуки улицы

Игра проводится во время прогулки по улице или при проезде в общественном транспорте. Помогите ребёнку выделить среди других звуков разнообразные транспортные шумы – сигналы автомобилей, звон трамвая, скрип тормозов, гудение эскалатора в метро, стук колёс поезда, гудение самолёта в небе и др.

– Закрой глаза и послушай, что за звук – это машина едет или самолёт летит?

Звуки дома

Прислушайтесь вместе с ребёнком к звукам дома – тиканью часов, звону посуды, скрипу двери, шуму воды в трубах, стуку молотка, бульканью супа и шипению котлетки на сковороде, к звукам, которые издают различные бытовые приборы, – жужжанию пылесоса, свисту закипающего чайника, гудению компьютера и пр. Лучше проводить такую работу, организуя различные игры:

– Найди, что тикает (звенит, жужжит и т. д.)!

– Послушай и попробуй догадаться, что сейчас происходит в доме? (папа забивает гвоздь в стену, сестра подметает пол и т. п.)

Постучим, погремим!

Познакомьте ребёнка с разнообразными звуками, которые получаются при манипуляции с предметами: постучите деревянным (или пластмассовым) молоточком, помните или порвите лист бумаги, пошелестите газетой, пошуршите пакетиком, ударьте металлическими ложками или деревянными карандашами друг о друга и т. п., предложите малышу попробовать извлечь из предметов звуки. После того как ребёнок научится внимательно слушать звуки предметов, предложите послушать с закрытыми глазами и угадать, какой предмет звучал. Можно производить звук за ширмой или за спиной у ребёнка, а тот слушает и затем показывает предмет – источник звука, – выбирая его из нескольких вариантов.

Тук-тук!

Игра проводится за столом. Взрослый прячет куклу и незаметно стучит под столом костяшкой пальца:

– Тук-тук-тук! Что за стук? Кто-то к нам в гости пришёл! Кто там? Это кукла! Заходи, кукла, к нам в гости.

Взрослый объясняет, что должны прийти ещё и другие гости, поэтому надо внимательно слушать, когда раздастся стук в дверь:

– Я буду готовить угощение, а ты внимательно слушай: когда раздастся стук, спроси «Кто там?»

Игра продолжается. Расстояние от источника стука до ребёнка, а также силу стука можно постепенно менять: расстояние увеличивать, стук делать тише. Другой вариант игры подразумевает наличие третьего участника: второй взрослый или ребёнок постарше стучит в дверь и приводит с собой игрушку.

Коробочки со звуками

Для этой игры подготовьте непрозрачные коробочки или контейнеры от шоколадных яиц с сюрпризом с различными предметами и материалами внутри – горох, гречневая и манная крупы, рис, соль, макароны, бусинки, камушки, маленькие монетки и другие материалы. Главное – чтобы издаваемый ими звук заметно отличался от остальных, а одинаково звучащие коробочки должны быть парными (чтобы звук в паре коробочек не различался, необходимо положить в них одинаковое количество сыпучего материала или мелких предметов). Один набор коробочек положите перед ребёнком, другой оставьте себе. Потрясите одной из коробочек, привлекая внимание ребёнка к звучанию. Предложите ребёнку найти среди его коробочек ту, которая издаёт такой же звук. Количество пар коробочек увеличивайте постепенно – от 2 до 8–10 пар.

Узнай по звуку!

Подготовьте для игры звучащие игрушки – погремушки, свистульки, пищалки, колокольчики, трещотки и др. Вместе с ребёнком извлекайте из них звуки, пока малыш не научится чётко дифференцировать звучащие игрушки на слух. После этого можно организовать игру: спрячьте игрушки за ширму, пусть ребёнок послушает издаваемые звуки и угадает, какая игрушка звучала (можно воспроизводить звуки за спиной у ребёнка), назовёт или покажет её, выбирая нужную из нескольких вариантов. В этой игре можно поменяться с ребёнком ролями – пусть он играет с игрушками, а взрослый угадывает и называет их.

Маленький музыкант

Для игры используются игрушечные музыкальные инструменты – барабан, бубен, металлофон (ксилофон), пианино, дудочка, гармошка. Сначала взрослый учит ребёнка извлекать звуки из музыкальных инструментов, затем – чётко различать их на слух. Для проверки уровня восприятия ребёнком звуков используйте ширму или попросите ребёнка повернуться спиной. Взрослый поочередно извлекает звуки из различных инструментов, а ребёнок определяет на слух, на чём играли. В качестве ответа ребёнок может повернуться и показать на нужный инструмент, выбрать и показать картинку с изображением данного инструмента или, если позволяют речевые возможности, назвать инструмент словом (возможно, звукоподражанием: «та-та-та» – барабан. «ду-ду» – дудочка, «бом-бом» – бубен и т. п.). Можно организовать игру с игрушкой, например, «На чём играл зайка?».

Барабан

В этой игре мы знакомим ребёнка с различным темпом, ритмом и громкостью звучания барабана. Сначала постучите в барабан палочкой медленно и громко, затем быстро и менее громко, и изобразите при этом сначала медведя, затем зайку. Повторите игру несколько раз.

– Давай поиграем! Мишка ходит медленно – вот так, а зайчик прыгает быстро – вот так! Когда я стучу в барабан медленно – ходи, как мишка, когда стучу быстро – прыгай быстро, как зайчик!

В игре научите малыша извлекать из барабана разный стук – медленный и быстрый, тихий и громкий, а также повторять простой ритм.

Развитие речевого слуха

Речевой (фонематический) слух – это способность улавливать и различать на слух звуки (фонемы) родного языка, а также понимать смысл различного сочетания фонем – слова, фразы, тексты. Речевой слух помогает дифференцировать человеческую речь по громкости, скорости, тембру, интонации.

Умение сосредоточиться на звуках человеческой речи – очень важная особенность человека. Без неё нельзя научиться понимать речь – основное средство общения между людьми. Умение слушать необходимо также для того, чтобы сам ребёнок научился правильно говорить – произносить звуки, отчётливо выговаривать слова, использовать все возможности голоса (говорить выразительно, менять громкость и скорость речи).

Способность слышать, различать на слух звуки речи не возникает сама собой, даже если у ребёнка хороший физический (неречевой) слух. Эту способность нужно развивать с первых лет жизни. Речевой слух развивается с младенчества – малыш рано отличает голос матери от голосов других людей, улавливает интонацию речи. Лепет ребёнка – активное проявление возникновения собственно фонематического слуха, ведь ребёнок внимательно слушает и повторяет фонемы