Настоящие мальчики. Как спасти наших сыновей от мифов о мальчишестве - Уильям Поллак

Но чтобы не складывалось впечатление, что СПИД в Соединенных Штатах это преимущественно "болезнь геев", я подчеркну, что в США увеличивается количество случаев заболевания, в которых распространителями ВИЧ являются гетеросексуалы. С 1988 по 1995 г. количество заражений СПИДом в США через гетеросексуальные контакты выросло с 4,8 % до 17,7 %. В данный момент СПИД - вторая по частотности причина смерти в Соединенных Штатах среди людей от 25 до 44 лет.

Вся эта статистика указывает на один неопровержимый факт - мы должны беспокоиться о наших детях и о том, что они знают о СПИДе. Учитывая то, что многие взрослые до сих пор не решаются поговорить с детьми о сексуальности и СПИДе, Глава службы здравоохранения США Антониа Коэльо Новельо в 1993 г. в своем отчете о СПИДе и ВИЧ написала: "Да, страшно думать о тех соблазнах и опасностях, которые поджидают их каждый день. Но секс и наркотики - это реальности нашей жизни, мы не можем их больше игнорировать, иначе мы сами вымрем. Мы должны готовить наших детей к тому, что СПИД - это реальность нашего мира".

Действительно, поскольку каждый пятый диагностированный случай СПИДа приходится на возрастную группу от 20 до 29 лет, и поскольку мы знаем, что в среднем инкубационный период от инфицирования вирусом ВИЧ до диагноза СПИД составляет около 10 лет, становится очевидно, что большинство этих больных СПИДом людей, которым, сейчас от 20 до 29 лет, заразились, скорее всего, будучи еще тинейджерами. Это означает, что множество наших сыновей и дочерей заражаются ВИЧ каждый год, и что к тому времени, когда им исполнится 20, многие из них заметят у себя симптомы СПИДа.

В этой главе мы узнали, что многие мальчики боятся говорить о своей сексуальности. Если они гомосексуалисты, многие из них страшатся того, как их родители, друзья, учителя и другие могут отреагировать на это. Они боятся быть отвергнутыми, брошенными. И поэтому они молчат. А мы никогда не говорим с ними о том, что они чувствуют в глубине души.

Но если мы, вступая в сговор с их молчанием, "позволяя проблеме разрешиться самой", считаем избегание темы приемлемым, я не понимаю, почему. Мы не только обязаны честно говорить с нашими сыновьями и дочерьми об их страхах и тревогах, связанных с сексуальной жизнью и о том, какова их сексуальная ориентация, но сейчас мы обязаны объяснить им, что угроза СПИДа одинакова для гомосексуалистов и гетеросексуалов, рассказать, как он передается и что нужно делать для профилактики заражения. Принять необходимые меры предосторожности легко. Говорить об этом может быть труднее. Но я убеязден, что мы просто обязаны перешагнуть через свое малодушие и поговорить с ними. Это вопрос жизни и смерти.

"Девочкам легче поднимать руку и отвечать, чем парням... Многие ребята боятся говорить, потому что не хотят показаться дураками".

Кевин, 14 лет.

Школа: целый новый мир

Это был первый день Александра в третьем классе. Он спешил к автобусной остановке и тянул за собой своих родителей, хотя до автобуса оставалось еще минут 10. Он начал радостно болтать с другими ребятами на остановке, и когда подошел автобус, сел туда, ни медля ни минуты, для проформы прикоснувшись к щекам родителей. Он прошел по проходу и грохнулся на сиденье рядом с мальчиком, которого его родители не узнали. Родители махали ему, когда автобус тронулся, но Александр был так увлечен разговором со своим неизвестным соседом, что даже не обернулся. "Как не похоже на его первый день в детском саду,- сказала его мама отцу, когда они смотрели на отъезжающий автобус. - Тогда я переживала, что бросаю его. Теперь мне кажется, что это он бросает нас". После школы мама спросила Александра, с кем он сидел в автобусе. "А, это просто мальчишка, которого я знаю с прошлого года",- ответил Алекс и направился к двери. "Куда ты идешь?" - спросила мама. "Да так, никуда,- сказал Алекс,- не волнуйся".

Родители быстро понимают, что школа - это гораздо больше, чем чтение, письмо и математика. Школа представляет собой отдельный новый мир, место, где наши мальчики встретятся с главными социальными, эмоциональными, психологическими испытаниями мальчишества. Это то место, где мальчик будет получать новые знания, строить отношения, испытывать свои возможности и их пределы и, как мы надеемся, сформирует ясную самооценку.

Родители смотрят на новый мир школы с воодушевлением, потому что они хотят видеть своих детей повзрослевшими и успешными. Тут есть место и беспокойству - ведь они знают, что теперь им придется делить обязанности по воспитанию ребенка с профессионалами: учителями, администрацией, психологами и другими сотрудниками школы. С 6 до 18 лет наши мальчики будут проводить большую часть своего времени в школе. В любую из этих недель мальчик чаще видит свою учительницу математики, чем мать или отца. Он, вероятно, проводит больше времени на школьном спортивном поле, нежели в собственной гостиной. ()собенно у сегодняшних деловых и слишком загруженных на работе родителей, которые часто работают допоздна, или в семьях, где только один родитель, школа становится полигоном большинства испытаний в жизни растущего мужчины.

Я полагаю, что при той колоссальной роли, которую школа играет в жизни мальчиков, родители должны задаться вопросом: Школа, где учится мой сын, проявляет достаточное понимание того, через какие эмоциональные испытания проходят мальчики, чтобы стать уверенными, успешными мужчинами? Знают ли учителя и администрация о Мальчишеском кодексе? Они знают о маске? Они сочувствую!' мальчикам? Мальчику интересно то, о чем и как говорит учитель? Учителя стараются стимулировать его интерес к учебе? Школа - это место, где мой сын уверен в себе, счастлив, увлечен, это место, где ему нравиться бывать?"

Я думаю, что слишком часто ответ на все эти вопросы - "нет". Наши школы в большинстве своем недостаточно гостеприимны по отношению к мальчикам и не делают того, что могли бы, для того, чтобы удовлетворить их социальные, академические и эмоциональные нужды. Учителя типичных современных школ часто равнодушны к потребностям мальчиков, они используют программы, учебные материалы и методы, которые не подходят мальчикам, и многие из этих школ оказываются местом, где мальчики хотели бы проводить время в последнюю очередь. Проще говоря, я считаю, что большинство наших школ не подходят мальчикам.

Они им не подходят, по крайней мере, по четырем основным причинам. Во-первых, они не справляются со своей задачей, как только речь заходит о некоторых академических дисциплинах - особенно о письме и чтении. В результате, многие мальчики очень слабы в этих сферах (слабее, чем девочки) - и их учебная самооценка падает.

Во-вторых, наши школы и учителя слабо осведомлены о специфических социальных и эмоциональных нуждах наших сыновей и часто реагируют на эти нужды неадекватно. Многие из этих специфических нужд, которые мы уже обсуждали в этой книге,- жесткий Мальчишеский кодекс, маска, замкнутый круг стыда и "закалки" - либо не осознаются, либо игнорируются в большинстве школ.

В третьих, атмосферу в большинстве школ трудно назвать благожелательной и дружелюбной к мальчикам. Особенно в тех случаях, когда возникают проблемы с поведением, школа скорее интерпретирует эти проблемы как дисциплинарные, не пытаясь понять их истинную эмоциональную природу. Из-за мифа об опасности мальчиков, многие учителя и администрация часто относятся к мальчикам неприязненно - и таким образом толкают наших сыновей еще дальше в сторону академической неуспеваемости, низкой самооценки, трудностей самоконтроля и целого кдубка эмоциональных и поведенческих проблем.