Настоящая философия - Евгений Петрович Кузнецов

выражения, чтобы подобрать правильные слова, которые позволят выразить все те чувства, которые есть у парня внутри. И девушке ведь тоже надо будет подобрать правильные слова, чтобы дать ответ всем тем чувствам, которые у неё есть также внутри.

Ведь это как, когда писатель пишет книгу. Ему тоже надо подобрать правильные слова, чтобы выразить те мысли, которые есть у него внутри. Ему их нужно облечь в нужную форму. И он здесь и сейчас пишет книгу. Это не является зоной комфорта. Ведь у него нету в голове заранее продуманных нескольких страниц предложений. Он их должен здесь и сейчас придумать и воплотить на листе бумаги. А для этого он должен быть осознан, он должен быть внимателен. А осознанность и внимательность это уже к зоне комфорта не имеют никакого отношения.

И также художник, когда рисует картину. Он может, конечно, иметь представление, что будет на этой картине. Но сам шедевр создаётся непосредственно в текущей ситуации. Он здесь и сейчас воплощается в жизнь.

То есть механизм подобен, как в сцене на экране, когда парень точно не знает, что надо говорить девушке. И вот именно в данный момент он и развивается. И писатель, и художник в момент своего творения тоже развиваются. И музыкант, которому надо воплотить в нотах те мелодии, которые он чувствует, он тоже проходит развитие в этих обстоятельствах. Он что-то там слышит внутри себя, и ему это надо постараться точно передать в музыке.

То есть развитие происходит тогда и только тогда, когда человек оказывается в незапланированных для себя условиях, в которых он не знает, что говорить, поэтому ему надо искать и подбирать слова. То есть читать текст по заранее написанному листку это не развитие, это зона комфорта. А вот говорить что-то спонтанно на какую-то тему или отвечать на вопросы, которых ты заранее не знаешь, это и есть развитие. Это и есть выход из зоны комфорта. Да, в школе, конечно же, надо читать текст по заранее написанной книге перед всем классом, но здесь уже выходом из зоны комфорта является то, что человек читает перед большим количеством людей. И вот ученик проходит своё развитие, да, он читает по заранее заготовленному тексту, и ему не нужно подбирать слова, но ему нужно учиться не волноваться, когда тебя слушают другие люди, и этих людей ещё много, и вот ты должен учиться уверенности, да ещё и не запинаться от волнения.

Но следующим этапом развития для ученика в школе может быть наизусть стих отвечать у доски, ведь на тебя уже все смотрят глазами, а не только ушами слушают. И это уже новое обстоятельство, которые выбивает из зоны комфорта, и вот человек один на один со своим развитием.

Но потом ученик растёт, он становится студентом, и уже должен будет учиться отвечать перед большой аудиторией на какую-то тему, импровизируя, подбирая слова, борясь со своими эмоциями и так далее.

То есть суть в том, что всегда должен быть уход от зоны комфорта. Тогда будет сохраняться процесс развития, и этот процесс будет считаться добровольным. И также можно заметить, как обстоятельства трансформируются во всё более трудные формы, через которые человеку приходиться проходить. И его опыт ну никак не может здесь помочь, потому что это совершенно новая ситуация, и она требует от человека совершенно нового подхода для её решения. А новый подход это и есть осознанность, это и есть внимательность, это и есть выход из зоны комфорта.

Поэтому ситуация и должна быть живой, она должна быть создана обстоятельствами, она должна быть не шаблонной, чтобы человек не смог подобрать к ней ни одного своего шаблона из прошлого, по которому он ранее жил. И человек не должен ничего знать, ведь, когда знаешь, это значит, что следуешь шаблону. А следовать шаблону это значит жить в зоне комфорта. Но зона комфорта это не развитие. Это деградация.

Это как самые лучшие произведения, в которых есть душа, делают тогда, когда ты не умеешь и не знаешь, как воплотить это в жизнь. Человек может не знать свой язык, писать с ошибками, но быть при этом писателем с душой и поднимать настолько глубокие и пронзительные темы, до каких не смогут дойти самые признанные и закоренелые умы в обществе.

Кто-то хочет снять фильм, но у него нет для этого всех необходимых ресурсов, он даже не знает толком, как пользоваться камерой, но при этом он всё это познаёт в процессе создания фильма и в итоге снимает мировой шедевр.

Или кто-то делает игру, он может не знать, как её нужно делать, как правильно программировать, как затем проводить рекламную компанию, чтобы довести свой продукт до большого количества людей. И в итоге у таких творческих людей, которые не сдались и не испугались таких вот обстоятельств, получаются самые лучшие игры.

Но мы также видим, что когда у кого-то есть все возможности для того, чтобы воплотить в жизнь любое творческое произведение, то в итоге это произведение получается таким говном, что ничего кроме негативной критики оно не получит. И здесь речь идёт про зону комфорта. Люди творят из зоны комфорта, они смотрят на мир шаблонно и монотонно. Поэтому в их произведениях нет никакой жизни. Их произведения только для бессознательных людей.

То есть, когда у тебя нет полноценных знаний, то ты можешь сотворить настоящий шедевр. Потому что, когда нет полноценного представления о чём-то, это значит, что ты вне зоны комфорта. А быть вне зоны комфорта это значит быть осознанным, это значит добровольно двигаться и заставлять себя что-то делать и что-то изучать. И это есть правильный подход. Это и есть подход с душой. Это и есть добровольный путь навстречу трудностям и обстоятельствам.

Когда человек находится в каких-то обстоятельствах, то он ничего не знает. И так и должно быть. Это как в школе. Учитель находится, по сути, за пределами того обстоятельства, в котором ученик читает по книге уже готовый текст перед всем классом вслух. Но ученик не знает, зачем он это делает, для чего, что ему это даст. Он находится непосредственно в обстоятельствах, он должен действовать в них осознанно, быть здесь и сейчас. А учитель вне этих обстоятельств. Он знает, зачем это делает ученик, для чего, и какую пользу он получит из этого своего действия. Таким образом, кто вне обстоятельств, тот видит намного дальше, чем тот, кто в обстоятельствах. Но учитель ведь когда-то же тоже был в подобных