Главное время для развития: от 3 до 7 лет. Обучение и игра каждый день - Лариса Суркова

Гнев – это нормальная реакция человеческой психики на процессы, происходящие в организме и вокруг него. Однако проявления этой «нормы» не должны вредить окружающим. Начните с поиска причины гнева. Когда именно вам свойственно выплескивать эмоции? Быть может, вы устали на работе? Находились вдвоем с ребенком целый день? Может, вы уже год сидите дома, без выходных и праздников? Обнаружение причины – верный путь к исцелению. Иногда отлично помогает письменный анализ своего раздражения.

Удивите ребенка. Этот метод отлично работает! Дайте ему ту реакцию, которую он не ждет. Например, ребенок начал лить воду на ковер или диван и при этом смотрит на вас? Дайте ему вылить столько, сколько хочет – ведь ничего смертельного не произойдет? А у ребенка в подсознании закрепится сценарий: «Лить воду бесполезно, мама на это никак не реагирует». Помните, что ребенок в этом возрасте действует ради получения обратной связи от окружающих его людей.

Дайте ребенку право «красной карточки». Сделайте вместе карточку из красного картона и договоритесь: если ребенок видит, что вы злитесь, он имеет право показать вам карточку. Если вы не дома, он может сказать: «Внимание! Красная карточка!» Это отлично работает и в супружеских отношениях: чтобы зря не кричать друг на друга, дайте каждому «право красной карточки». Это очень отрезвляет.

Позвольте себе нарушить правила. Стремление следовать им во что бы то ни стало – очень частая причина внутренней истерики: «Я знаю, что мой ребенок должен поесть, почистить зубы и лечь спать. А он никак!» И внутри все закипает. Но кто сказал, что невозможно отступление от правил? Какое наказание вас ожидает, если вы позволите себе отойти от них? Ребенок сможет побыть с вами подольше, просто посидеть рядом, вы – накрасить ногти вместо миллионного прочтения все той же сказки. Примите это как лекарство: с целью сохранения нашей психики психолог разрешил делать в правилах исключения.

Злиться не значит бить! На этом я настаиваю. Если у вас есть секунда на колебание, значит – нет аффекта. Можно отойти в сторону, ударить по стене, подставить руки под воду – сделать что угодно, лишь бы не шлепать ребенка. Детей бьют от своей слабости. Бьют, потому что не могут найти аргументов, и злятся из-за этого на себя.

Дайте себе возможность получить прощение. Попросите прощения у того, кого вы обидели. Вам и ему станет легче.

Детство – возраст, когда человек готов к открытиям и живет не по инерции, а творчески. Ребенок решает встающие перед ним задачи не по чужим указаниям, а так, как считает нужным. Он мыслит, придумывает, творит. Важно поддерживать в нем творческие задатки и развивать наклонности. При помощи Теории Решения Изобретательских Задач можно развить у ребенка привычку изобретать, творить, мыслить диалектически.

Занятия по методике ТРИЗ проходят в игровой форме. Взрослый (педагог, родитель) предлагает детям разобраться в сказке или истории, в жизненной ситуации. Дети сами рассказывают свои сказки, придумывают игры. Это весело и нравится детям – вот главный секрет успеха методики. Благодаря игровой составляющей упражнения ТРИЗ позволяют усваивать новые знания быстро и навсегда.

Игра «Данетка» нацелена на рост творческого осознания. Дети спрашивают взрослого, что спрятано под платком, а он может отвечать на их вопросы только «да», «нет» и «не знаю». Поначалу дети просто перебирают варианты, а затем взрослый должен подтолкнуть детей, предложить задавать вопросы о характеристиках спрятанного предмета.

Поговорите с ребенком о погоде и о противоречиях, существующих в природе. Спросите: дождь, по его мнению, хороший или плохой? Есть ли в дожде что-то хорошее? Если есть, то что? А что плохого в дожде? Цель обсуждения – показать детям, что в окружающей среде есть неоднозначность и противоречия.

Можно в таком ключе поговорить о солнце и о других природных явлениях.

Игра «Дождик и Солнышко» развивает двигательную активность.

Когда ведущий говорит «Солнце», дети бегают, прыгают, играют, веселятся. Когда он произносит «Дождь», дети приседают и делают вид, что прячутся под зонтом. Можно усложнить игру, добавив варианты «теплый грибной дождик» или «очень сильная жара». Под «грибным дождиком» можно продолжать веселиться, а в «сильную жару» лучше все-таки спрятаться под зонтом. Играть можно под музыку.

Игра «Магазин». Автор – С. Гин.

Цель игры – знакомство с существующими в мире противоречиями, развитие речи и логики.

Взрослый предлагает поиграть в магазин, в котором продавцом будет игрушка, а покупателями – разные сказочные герои. Дети же будут помогать игрушке-продавцу. Продавец говорит, что продавать товары он будет только хорошим персонажам, а плохим – не будет. Сначала товар предлагают плохому персонажу, причем продавец рассказывает об отрицательных признаках этого товара. Затем этот же товар предлагается хорошему персонажу с указанием положительных свойств. Так игра показывает, что у любого предмета есть положительные и отрицательные свойства.

Пример:

В магазин приходит Бармалей и хочет купить краски. Продавец-игрушка говорит, что красками можно испачкаться, Бармалей отказывается покупать краски. Потом в магазин приходит Золушка. Продавец-игрушка предлагает ей краски, нахваливая их яркость и разнообразие. Золушка покупает краски.

Во время игры взрослый предлагает продать сказочным персонажам конфеты, будильник и ножик. При этом он не подсказывает, как именно можно продать тот или иной предмет. Все положительные и отрицательные свойства предлагает ребенок.

Игра «Дрессировщики». Ее цель – двигательная активность и развитие внимания.

Взрослый подводит детей к игре, спрашивая, любят ли они цирк, что бывает в цирке хорошего и плохого, кто работает в цирке. Затем он говорит, что будет дрессировщиком, а дети – цирковыми зверями. «Звери» должны будут выполнять команды «дрессировщика», только если они сопровождаются словом «пожалуйста». Команды могут быть любыми: попрыгать, протянуть руку, присесть и т. п. Но если «дрессировщик» не произносит «пожалуйста», то «звери» могут делать что угодно, только не выполнять команду.