Как мама была маленькой - Елена Колина

2. Могла ли Маленькая Мама что-то сделать, когда мальчик обстрелял ее из трубочки и толкнул? Если могла, то что именно?

– Она могла ударить его ботинком;

– или так громко закричать, что он бы испугался и убежал;

– самое простое – позвать на помощь учителей;

– или хотя бы убежать из гардероба в одном ботинке;

– она ничего не могла сделать.

3. Почему Маленькая Мама ничего не сделала?

– Испугалась, что мальчик ее побьет;

– боялась мальчика, потому что он старше;

– она просто растерялась;

– ей было страшно и неловко кричать и звать на помощь.

4. Почему Маленькая Мама не рассказала бабушке, что случилось в гардеробе?

– Она боялась мальчика;

– она не доверяла бабушке;

– нельзя ни о чем рассказывать.

5. Мальчик сказал Маленькой Маме: «Я тебя убью». Маленькая Мама очень испугалась. Могла ли эта угроза быть правдой?

– Да, это очень страшно;

– да ну, ерунда какая;

– да, он действительно может ее убить;

– нет, этого не может быть, это глупости.

6. Что же делать Маленькой Маме, как ей поступить?

– Молчать и терпеть;

– осмелеть и подраться с мальчиком;

– пожаловаться учительнице;

– рассказать обо всем дома;

– терпеть и надеяться, что мальчику надоест ее обижать;

– держать все в секрете, никто не должен знать.

Для умных взрослых детей. Считается, что иногда в человеке есть что-то, что вызывает у других желание его обижать. Если это так, то какие именно качества притягивают обидчиков? И как быть с этими качествами, можно ли от них избавиться и как?

Вторая часть

1. Когда мальчик напал на Маленькую Маму в столовой, она испугалась и промолчала. Могла ли она действовать иначе? И как?

– Закричать: «Отдай мою булочку!»;

– закричать: «Помогите! Он меня бьет!»;

– сразу же подойти к учительнице и пожаловаться;

– ударить мальчика;

– нет, она не могла ничего сделать. Она могла только молчать.

2. Почему Маленькая Мама молчала, ведь учительница была рядом?

– Она стеснялась кричать и жаловаться;

– боялась мальчика;

– она боялась учительницу;

– не хотела ничего говорить, ведь учительница могла не понять или не поверить ей;

– ей было стыдно кричать.

3. Маленькая Мама верит угрозе мальчика, который сказал: «Я тебя убью!» А как ты думаешь:

– Это действительно так, он может ее убить;

– нет, это ерунда! На самом деле он ничего не может ей сделать!;

– да, это правда, он может сделать все, что захочет. Он ведь старше ее;

– он просто глупый мальчишка, он ничего не может сделать! И нечего ему верить!

4. Смотри, до чего дошло: Маленькая Мама переодевается и завтракает в туалете. Теперь все совсем плохо, правда? Как же быть Маленькой Маме? Что делать?

– Срочно рассказать дома;

– идти к учительнице;

– теперь уже поздно рассказывать. Теперь уже точно никому не рассказывать;

– не рассказывать, потому что это стыдно;

– терпеть дальше. Нужно потерпеть, и мальчик когда-нибудь от нее отстанет.

Здесь так много вопросов, что они даже разбиты на две части.

Вопросы и варианты ответы повторяются. Конечно, это сделано специально: мы будем упорно повторять одно и то же, будем долбить и долбить в одну точку, чтобы понять, как ребенок воспринимает насилие, насколько чувствителен к угрозам, насколько доверчив к чужим словам. И главное, – готов ли он бороться за себя и какими именно способами.

Важно понять, где его слабые места: может быть, это нерешительность или страх привлечь к себе внимание, а может быть, это гордость, опасение показаться слабым, нежелание просить помощи. Нам нужно понять, как мы можем его поддержать, в какие моменты мы должны быть особенно внимательными, как помочь ребенку быть сильным, не стать жертвой агрессии.

Мы повторяем одни и те же вопросы применительно к разным ситуациям: вот Маленькую Маму обижают в раздевалке, а вот в столовой, – как ты думаешь, как ей быть?.. Что, если у ребенка сейчас похожая ситуация?.. Он может не сразу решиться рассказать об этом, не с первого вопроса.

Нам не обязательно задавать все вопросы сразу, при первом чтении. Если ребенку трудно воспринимать большой текст, мы можем прочитать часть рассказа и задать первую часть вопросов, затем дочитать рассказ и задать вторую часть вопросов.

Обратите внимание! Мальчик сказал Маленькой Маме слова, которых она очень испугалась – «я тебя убью». Мы несколько раз, в разных вариантах, спрашиваем ребенка, может ли эта угроза быть правдой. Если на этот вопрос ребенок ответит: «Это неправда, этого не может быть, это ерунда», мы, конечно, обрадуемся: это означает, что него хорошо развита критичность (в данном случае это способность подвергать сомнению то, что ему говорят).