Родительский класс, или Практическое руководство для сомневающихся родителей - Лидия Сковронская

Кто за что отвечает: все перепуталось! Ох уж эта учеба! Стереотипы взрослых, мешающие ребенку взрослеть. Ответственность – это… Процесс передачи ответственности: трудно, но необходимо! Что хорошего в том, чтобы передавать ребенку ответственность?

Раздумья и сомнения участницы группы по поводу ответственности: «Господи, ну о чем тут размышлять? Что тут может быть непонятного? По закону мы, родители, отвечаем за своих детей до восемнадцати лет. Вот и все. Но, с другой стороны, мы ведь учились сами. И никто с нами не сидел. Родителям некогда было. И неплохо получилось, вон какая я образованная – аж два высших образования! Да еще пример подруги смущает: ну тряслась она, как клуша, над своей дочкой, делала с ней уроки до восьмого класса. Каждый ее шаг контролировала: что делала, с кем встречалась, куда пошла. А потом вдруг девчонка как с цепи сорвалась: в готы подалась, дома не бывает, учебу забросила, матери врет… Вот и не знаешь, что лучше».

Из дневника психолога: «Вчера выступала на очередном родительском собрании в школе. Тема: “Как помочь детям подготовить домашнее задание”. Много говорила о зрелой родительской любви, о поддержке, в которой нуждается ребенок, о том, что дети получают недостаточно внимания. Потом стала говорить о том, что ребенок должен с первого класса знать, что за учебу именно он несет ответственность. Мы, родители, можем не все. И сразу увидела недовольство на лицах учителей. Как можно вслух произносить такие крамольные вещи? Чувствую себя прямо партизаном в стане врага. У некоторых родителей тоже мощное сопротивление: “Ну какая может быть у него ответственность? Он же еще такой маленький!”

Спрашиваю у родителей, кто отвечает за учебу ребенка? В одном классе из 25 родителей человек шесть сказали, что сам ребенок. И на том спасибо, для меня это большая поддержка.

Тогда прошу поднять руки тех, кто сам отвечал за свою учебу, когда учился в школе. Поднятых рук много, больше половины. “Значит, это возможно! – восклицаю я. – Так в чем же дело?” “Другое время, другая программа”, – отвечают. И что это за время такое настало, что нам непременно надо растить инфантилов?

И еще. Как мне надоело постоянно слушать про оценки! Все внимание педагогов, родителей, а потом, естественно, и детей сфокусировано на оценках: “Он плохо учится, у него много двоек. Совсем ничего не хочет делать. В школу идем со скандалом”. Как это страшно, когда во втором-третьем классе у ребенка пропадает интерес к учебе! Но разве человек учится для оценок? А не для того, чтобы узнать что-то новое, интересное, полезное для жизни? Дети очень любознательны. Так, может быть, есть смысл перенести внимание на содержание, суть и, спрашивая о школе, интересоваться темой прежде всего, а не отметками? Об отметках мы потом можем и не вспомнить, а знания-то останутся. Если ребенок проходит, к примеру, тему “Образование в России”, может быть, есть смысл почитать “Очерки бурсы” Н.Г Помяловского? Вместе же и обсудить?

Девочка тринадцати лет, ученица восьмого класса, категорически не хочет брать на себя ответственность за свою учебу: “Нет, я не справлюсь без мамы, я ленивая и тупая. Только не это, ни за что на свете! ” Тогда как другая девочка, семи лет, частенько повторяет маме, которая хочет, чтобы дочка была отличницей, и потому контролирует ее: “Не лезь. Это моя учеба, мои уроки, и я лучше знаю, как надо делать”. Восхищает разумность первоклассницы. У нее в голове нет никакой каши по поводу того, кто и за что несет ответственность. Но у мамы слишком мало веры в дочку. Ей кажется, что пусти она все на самотек, ребенок обязательно скатится на двойки. Ну неужели ребенок сам себе враг? “Нелегко живется тем, кто плохо учится. Их ругают, а вчера Ваню учительница таскала за ухо”, – вздыхает девочка. Так неужели она настолько глупа, что выберет для себя то, что плохо для нее?

Вот такие два примера: первоклассница готова взять на себя ответственность за учебу, а восьмиклассница – уже нет. Кстати, эта восьмиклассница в первом классе тоже училась очень хорошо. Но жесткий контроль, недоверие, перехватывание ответственности взрослыми сломили девочку – когда-то она хотела и могла отвечать за свою учебу. Теперь уже не хочет и, как ей кажется, не может. После занятия по этой теме в нашем “Родительском классе” видела, что многие родители были растеряны. Смутила я умы… Но буду держаться твердо, так как знаю, что если ребенку вовремя передавать ответственность за то, что он хочет и готов взять, то впоследствии он легко будет отвечать за это сам. Вот так!»

Вот именно это понятие «ответственность», когда я воспитывала сына и была молода и совершенно неопытна в вопросах воспитания, было покрыто для меня дымкой неопределенности. Как воспитывают ответственных детей? Почему у очень ответственных родителей могут быть абсолютно безответственные дети? Сама старалась быть очень ответственной мамой, и казалось, что и сын, видя перед собой ответственного человека, вырастет таким же. Но как бы не так! Все оказалось с точностью до наоборот. Почему? Где я ошибалась? На все эти вопросы тогда я не смогла найти ответы.

К счастью, нашла… через десять лет. Теперь понимаю, что нас, выросших при советской власти, общество воспитывало как сверхответственных людей. Людей, которые могли отвечать за других в большей степени, чем за себя. Так была воспитана и я. Моей любимой книжкой и, как я сейчас понимаю, мощным посланием, закрепившимся на всю жизнь, стала популярная тогда книга Юрия Германа «Я отвечаю за все». Замечательный, неравнодушный человек доктор Устименко – главный герой романа. До всего ему есть дело, везде он творит добро, и как-то быстренько надо брать с него пример. Такая позиция – всепобеждающий альтруизм в противовес мелкособственническому эгоизму – была тогда широко распространена.

«Эгоист» звучало как оскорбление. Была в ходу и присказка: «Я – последняя буква в алфавите». Произносили эти слова тогда, когда человек отстаивал свою точку зрения или выражал свое желание и мог, например, начать фразу «Я считаю…» или «Я хочу…». Тогда можно было срезать его этим: «Я – последняя буква в алфавите», поставить его на место, не дослушав. В моей голове часто крутилось «Я отвечаю за все»! Как это прекрасно, сколько в этом жертвенности и любви к людям! Я, конечно, тоже хотела отвечать за все.

Во времена моего детства, когда еще существовали пионерская и комсомольская организации, у нас были пионерские поручения. Это когда пионерский отряд дает тебе поручение, назначает ответственным за какую-то работу.