Энциклопедия методов раннего развития - Анна Рапопорт

Рис. 38 (окончание)

Издания Никитиных многочисленны; их можно найти в книжных магазинах или в открытом доступе в интернет-библиотеках. Перечислим только некоторые названия: «Развивающие игры», «Ступеньки творчества», «Мама или детский сад». В этих книгах можно найти также инструкции по использованию распространенной никитинской игры «Уникуб», которую часто можно видеть в продаже. Также обратите внимание на книгу издательства «Прайм-Еврознак» «Правильно развить ум ребенка. Как?».

ЗА: Галина Ж., мама 3-летнего Даниила

Когда Дане было два года, мне попалось описание никитинской игры «Квадратики». Я сделала ему 24 разноцветных квадрата: просто наклеила на картонные квадратики цветную бумагу самых разных цветов и фактур — глянцевую, бархатную, гофрированную, зеркальную. Сначала даже разрезать не стала. Я даже предположить не могла, что эти немудреные поделки так увлекут моего сына!!! Он каждый день начинает с этих квадратов, причем варианты игры придумывает сам. Он любит раскладывать квадраты на кучки — все красные оттенки или все зеленые, все бархатные и гофрированные. Обожает складывать дорожки, домики, сажает на квадраты игрушки, делает из них стоянки для машин. Мне даже нет нужды придумывать какие-то сказочные задания! Огромное спасибо Никитиным за идею!

ПРОТИВ: Яна М., детский психотерапевт

Вся методика Никитиных направлена на общее развитие логического мышления и формирование абстрактных знаний, способствует усиленному развитию левого полушария. Но, как установлено многочисленными исследованиями, у дошкольников ведущим полушарием является правое. Поэтому велика опасность дисгармоничного развития ребенка, а следовательно, появления серьезных психологических проблем. Однажды мне довелось работать с пятилетним «старичком», у него был диагноз «алекситимия» — неспособность проявлять свои чувства. Он был умен и серьезен, знал ботанику и географию, не по-детски чисто и правильно говорил, писал, в пять лет читал Жюля Верна. Но при этом был неспособен проявить злость или радость, рассказать о своих чувствах, он даже потерял способность удивляться… Лечение было сложным, долгим и дорого стоящим — помните об этом, занимаясь энциклопедическим образованием вашего малыша.

Современные психологи давно уже осознали ценность народных педагогических методов. В наше время почти не слышны призывы отвернуться от наследия прошлого, смотреть вперед, а не назад. Интуитивно, без всяких научных исследований, лишь доверяя традиции, наши предки занимались ранним развитием детей — сами того не зная. Они закаляли их, не создавая тепличных условий. Создавали адекватную картину мира, напевая колыбельные. Обучающая функция фольклора хорошо известна специалистам. Рифмованные слова быстрее запоминаются ребенком — их легче слушать, они лучше привлекают внимание. Многие педагоги, начиная с К. Д. Ушинского, считают, что повторение потешек способствует раннему развитию речи: ребенок вычленяет часто повторяемые звуки, запоминает их и начинает повторять. Кроме того, сказки и потешки рисуют перед ребенком картину огромного и интересного мира, насыщенного приключениями: так дети получают энциклопедические знания. Наконец, они учат малыша правилам по ведения, нравственности и морали, формируют понятие «хорошо-плохо». А всевозможные игры с пальцами и ручками («Ладушки», «Сорока-ворона» и т. д.) — это и хороший массаж, и средство развития мелкой моторики, которая, в свою очередь, стимулирует развитие мозга.

Дети в крестьянских семьях никогда не жили в какой-то особой «детской комнате», и мама редко имела возможность подолгу играть с ребенком, отвлекаясь от своих дел. Ребенок при маме, а не мама при нем — под этим лозунгом проходила жизнь семьи с маленькими детьми. Поэтому ребенок участвовал во взрослой жизни — конечно, посильным образом. Сначала он просто наблюдал: как мама готовит еду, убирает дом, работает в поле. Затем постепенно включался: приносил необходимые вещи, мыл посуду, копал землю. Совместный труд не только приучает малыша к постоянной работе, учит его трудолюбию и ответственности, не только занимает его время, но и активно способствует развитию интеллекта: необходимо логически выстроить свою работу, узнать названия инструментов, растений и т. п.

Потешки

Потешки проговариваются в обычных бытовых ситуациях общения с ребенком, приучая его к звуку ритмизованной речи и отвлекая его внимание.

Взрослый массирует ладошку ребенка, загибает поочередно пальцы, начиная с мизинца, и приговаривает:

«Сорока-ворона» еще один вариант этой игры. Следует знать, что до нашего времени игра дошла в «урезанном» виде. Еще в XVIII–XIX веках после загибания пальчиков взрослый, игравший в «Сороку-ворону» переходил к запястью ребенка, затем к локтю и заканчивал присказку щекоткой под мышкой.

Посадив ребенка на колени и слегка подбрасывая его, взрослый приговаривает стих (существует во множестве вариантов), а в конце слегка раздвигает колени, чтобы ребенок легко «провалился».