Психология детей от трех лет до школы в вопросах и ответах - Нина Волкова

Ответ. Помощь специалиста необходима при таких признаках:

● резкая смена настроения;

● отказ совершать даже малейшее усилие;

● чрезмерная слезливость;

● усиливающаяся агрессия по мере возрастания сложности задачи.

Ситуация. Многие родители считают, что ребенок не слушается из-за упрямства или лени.

Может ли ребенок через послушание овладеть умением контролировать собственные действия?

Решение. Нет, не может. Как раз наоборот. По мнению Л.С. Выготского, после того как ребенок овладеет своим поведением, он может слушаться. Чтобы дошкольник овладел им, его надо снабдить средствами деятельности. Например, ребенок собирается на прогулку. Если повесить перед ним картинки со списком очередности вещей для одевания, он успешно справится с задачей одеться самостоятельно.

По Л.С. Выготскому, внешнее действие переходит во внутреннее. После этого ребенок станет слушаться и не будет ленивым.

Ситуация. Мама очень трепетно относилась к сыну Вадику (6 лет). Если он забывал сказать «спасибо», мама расценивала это как неуважение. Когда Вадик не поздравил ее с праздником 8 Марта, это была целая трагедия для мамы. Соврал как-то – крах…

Правильно ли оценивать поступки детей только по отношению к себе, причем довольно жестко, преувеличивая «трагичность» ситуаций?

Решение. Нет, неправильно. Часто мы любим не детей, а то, что нам хотелось бы в них видеть, обижаемся не на них, а на их отношение к нам. Мы переживаем не за них, а за себя. И дети это чувствуют.

Необходимо проявлять деликатность к чувствам, желаниям ребенка, чтобы понять причины его поступков.

Ситуация. Есть попытки разделить мальчиков и девочек в детском саду на отдельные группы. Занятия и прогулки у них совместные, а остальная детсадовская жизнь порознь: еда, сон, игры.

Приведите аргументы «за» и «против» такой организации жизни детей.

Решение. Временное разделение мальчиков и девочек вполне допустимо, так как это дает возможность воспитывать сугубо мужские или женские качества, востребованные в обществе. Но искусственно создавать условия для раздельного воспитания нет необходимости. Только в совместных играх, занятиях, в быту складывается модель поведения одного пола относительно другого. И только исключительно мужские или женские дела могут выполняться раздельно в однополых группах.

Ситуация. Мама и бабушка Алеши уделяли много внимания питанию мальчика. Они считали, что пища должна быть калорийной, вкусной и своевременно поданной на стол. В результате Алеша рос пухленьким, очень упитанным мальчиком.

Мама Васи придавала большое значение его физическому развитию. Вася ежедневно выполнял упражнения на ловкость, координацию, скорость движений и т. д.

Сделайте прогноз поведения мальчиков в межличностных отношениях со сверстниками.

Решение. Вася быстро займет достойное место в системе межличностных отношений. Алеша из-за излишней полноты, нетипичной внешности и, как следствие, неловкости движений может оказаться «отверженным». В системе межличностных отношений у него может сформироваться негативный «я-образ», еще более отдаляющий от сверстников.

Ситуация. Петя (5 лет) напряжен, неуклюж, лицо его маловыразительно, голос тусклый. Все это свидетельствует о застенчивости. Мама решила записать его в спортивную секцию, надеясь, что там мальчик раскрепостится.

Права ли мама в своем решении?

Решение. Нет, не права. Жесткая дисциплина и дух соревновательности не сделают поведение Пети естественным. Лучший вариант – заниматься раскрепощением ребенка самой маме, включая его в разного рода игры.

1) Выполнение мимических, пантомимических и других упражнений в качестве полезной актерской тренировки. Мама выражает мимикой какую-либо эмоцию, а сын ее называет и воспроизводит. Следует постепенно расширять диапазон чувств, вводя их разные оттенки. Не нужно забывать поощрять застенчивого ребенка, даже если он окажется не на высоте. Основная задача – психокоррекция, а не установление справедливости.

2) Подбор стихотворений, жанровых зарисовок, где передаются разнообразные детские переживания. Нужно мимикой и жестом проиллюстрировать описанные события и эмоции.

3) Разыгрывание пантомимических сцен.

4) Изображение походки разных животных: зайца, льва, медведя, обезьяны и т. д.

5) Выразительное говорение, при этом нужно находиться за ширмой.

6) Рассказывание стихов: шепотом, быстро, очень громко и т. д.

Ситуация. Подготовка ребенка к школе включает в себя усвоение знаний в системе.

Как действовать родителям, чтобы сформировать систему знаний у своих детей?

Решение. Все знания об окружающем мире – о природе, растениях, животных, человеке, технике, культуре и т. д. – ребенку необходимо получать в системе. Для этого информация должна быть систематизирована, выстроена в виде цепочки понятий от общего к частному и наоборот. Например, сведения о животных: область знаний (зоология), основные особенности поведения конкретного животного, где оно живет, чем питается, тип животного, класс, отряд, семейство, род, вид и т. д. Постепенно ребенка нужно приучать наблюдать за поведением домашних животных, скажем кошек, собак и т. д.

Ситуация. Мама Вадика (5 лет), характеризуя сына, отмечает, что он часто опаздывает, путает команды «вправо» и «влево», поэтому у него возникают сложности при занятиях физическими упражнениями.

В чем может быть скрыта причина?

Решение. Причина в плохой ориентации мальчика в пространственно-временных отношениях. Восприятие пространства и времени дети осваивают с большими трудностями. Когда взрослые вводят те или иные слова и не дают им «мерки» (размера, величины, формы предмета, его удаленности, расположения в пространстве, протяженности, длительности, ритма, быстроты и т. д.), возникают такие же ошибки, как у Вадика. Восприятие времени и пространства формируется в результате собственной деятельности ребенка по усвоению системы мер.

Уровень развития пространственного мышления – один из важных показателей развития личности в целом.

Ситуация. Маме показалось, что у ее сына Васи (7 лет) появившиеся постоянные зубы велики для детского рта.