Основы общей психологии - Сергей Леонидович Рубинштейн

186

Rossman. Psychology of the Inventor. L. 1931.

187

Якобсон П. М. Процесс творческой работы изобретателя. М.—Л., 1934.

188

Helmholtz H. Vorträge und Reden. Erinnerungen, Braunschweig, 1890.

189

Стасов В. В. М. П. Мусоргский // Вестник Европы. 1881.

190

Чехов А. П. Чайка. Пьесы. Изд. 4-е. 1910. С. 169; А. П. Чехов. Чайка // Полн. собр. соч.: В 30 т. М., 1978. Т. 13. С. 29.

191

Филиппов М. М. Леонардо да Винчи. С. 16.

192

«Поэт, – сказал И. В. Гёте, – должен уметь схватить особенное и, поскольку оно содержит в себе нечто здравое, воплотить в нем общее» (Эккерман И. П. Разговоры с Гёте. М.—Л., 1934. С. 284).

193

Горький А. М. О литературе. М.—Л.,1937. С. 202–209.

194

Горький А. М. О литературе. М.—Л. 1937. С. 222–223.

195

Толстой Л. Н. Анна Каренина. Ч. 5-я. Полн. собр. соч.: В 30 т. Т. 19. 1905. С. 24.

196

Римский-Корсаков Н. А. Летопись моей музыкальной жизни. М.,1935. Гл. X. С. 107.

197

Толстовский ежегодник. М., 1912. С. 58.

198

Лапшин И. И. Художественное творчество. Пг, 1922. С. 121.

199

Горький А. М. О литературе. С. 185.

200

«Нет ни одной формы игры, – писал еще В. Вундт, – которая не имела бы своего образца в том или другом виде серьезного занятия, само собой разумеется, предшествующего ей во времени. Ибо жизненная необходимость принуждала к труду, а в труде человек мало-помалу научался смотреть на употребление в дело своей силы как на удовольствие» (W. Wundt. Ethik. Berlin, 1886. S. 145).

201

Плеханов Г. В. Письма без адреса. Письмо третье. Собр. соч.: В 20 т. Т. XIV. 1924.

202

Такова, по-видимому, и основная мысль К. С. Станиславского применительно к роли, которую играет на сцене актер.

203

Эта возможность, впрочем, в капиталистическом обществе обеспечена далеко не всем детям. Детям трудящихся сплошь и рядом негде и нечем играть. Раннее включение в труд лишает их игр и многих радостей детства.

204

Стеблин-Каменская Т. И. К вопросу постановки игры в дошкольном учреждении // Дошкольное воспитание. Метод. сборн. № 4, 1934.

205

Эти положения отчетливо выявились в еще не опубликованной диссертации т. Усовой.

206

Римские цифры обозначают классы.

207

Обозначение «свойства» мы здесь предварительно употребляем еще в широком, не специфическом смысле слова для обозначения не только характерологических свойств, но также и способностей и даже установки и тенденции личности – всего, что более непосредственно определяет ее психический облик.

208

Гоголь Н. В. Собр. соч.: В 14 т. М., 1928. Т.10. С. 51.

209

К. Левин правильно отметил двусторонний, субъективно-объективный характер всякой потребности, порождающий динамическую тенденцию.

210

Слово «страсть» на русском языке, слово «Leidenschaft» на немецком, «passion» на французском связано со страданием (по-немецки Leiden, по-французски patir) и выражает вместе с тем состояние напряжения и активности.

211

См.: М. Раскова. Записки штурмана. «Знамя». 1939. № 2.

212

Маркс К. и Энгельс Ф. Соч. Т. III. 1929. С. 657; Маркс К. и Энгельс Ф. Соч. Т. 42. С. 131.

213

Маркс и Энгельс. Соч. Т. III. 1929. С. 666.

214

Б. М. Теплов. Способности и одаренность // Ученые записки Государственного научно-исслед. института психологии. Т. II. М., 1941. С. 3–56.

215

Ленин В. И. Соч. Т. XXIV. 1932. С. 491.

216

Из «Неопубликованных высказываний Е. Б. Вахтангова о театре». «Советское искусство» № 25 (371) от 29 мая 1937 г.

217

Из неопубликованной рукописи Б. Г. Ананьева «Учение о личности в психологии».

218

В советской психологической литературе роль отношений к различным сторонам действительности в учении о характере особенно подчеркнул и в различных планах (как нормальной, так и патологической психологии) развил В. Н. Мясищев. Мясищев определяет характер как индивидуально-своеобразный способ отношений. Выдвигая понятия характера и личности в центр всей системы психологии, Мясищев и его сотрудники в ряде работ стремятся показать, что в основе «функциональных проявлений личности – памяти, внимания и т. д. – лежат различия в направленности (прежде всего объективной или субъективной) и различия видов отношений», под которыми он разумеет оценки, интересы, потребности и т. д.

219

Ленин. Речь на III Всероссийском съезде РКСМ 2 октября 1920 г. Соч. Т. XXV. С. 393.

220

Достоевский Ф. М. Записки из подполья. Соч. Т. III. Ч. II. 1894. С. 171; Ф. М. Достоевский. Записки из подполья // Полн. собр. соч.: В 30 т. М., 1973. Т. 5. С. 174.

221

Анкета «Идеалы». Комсомольская правда. № 257 за 1937 г.