Дорога в жизнь, или Путешествие в будущее… - Юлия Володина

Учащимся предлагается создать визитную карточку своей будущей профессии на листе А4, написав название профессии, кратко описав содержание деятельности, положительные стороны профессии и действия, необходимые для ее получения.

Каждому учащемуся предлагается составить рассказ о том, каким должен быть человек, являющийся специалистом выбранной им профессии. В рассказе нужно описать внешний вид специалиста, особенности его поведения и общения с другими людьми.

Учащиеся рисуют эмблему будущей профессии.

Каждый из учащихся в течение 1–2 минут демонстрирует результаты выполнения предыдущих упражнений и проводит презентацию своей будущей профессии.

Задачи: рефлексия; развитие способности к осмыслению результатов саморазвития.

Обсуждается то, что понравилось на занятии, и то, что не понравилось. Важно также обсудить, какими элементами можно было бы дополнить рассказ о будущей профессии.

Задачи: актуализация потребностей в самопознании и самосовершенствовании, устойчивой мотивации учащихся к процессу профессионального самоопределения; формирование у учащихся положительного отношения к выбору направления будущей профессиональной деятельности.

Учащиеся записывают в дневники двадцать третий шаг на пути выбора профессии: «Создай визитную карточку будущей профессии, кратко описав название профессии, содержание деятельности, положительные стороны профессии, внешний вид специалиста, особенности его поведения и общения с другими людьми, действия, необходимые для получения профессии».

Домашнее задание. Участники должны ответить на вопрос: «Почему я выбираю профессию..?» Сделать это нужно следующим образом: нарисовать солнце, в центре солнечного круга написать свое имя и название профессии. Затем вдоль лучей написать ответы на предложенный вопрос. Нужно постараться, чтобы лучей было как можно больше.

Цели занятия: обобщение и систематизация знаний, относящихся к теме профессионального самоопределения; формирование навыков ориентирования в мире профессий; навыков построения характеристики выбираемой профессии.

Задачи: создание позитивной атмосферы в группе; формирование информационных компетенций.

За три минуты каждому участнику нужно выбрать себе партнера, поприветствовать его и рассказать ему, специалистом какой профессии он, с точки зрения участника, будет через 35 лет.

Задача: рефлексия; формирование положительного отношения к процессу профессионального выбора.

Участники садятся в круг, каждый делится своими впечатлениями от предыдущего упражнения.

Задачи: повышение уровня ответственности участников за свое профессиональное самоопределение; оказание помощи в осознании и соотнесении личностных характеристик с требованиями выбираемой профессии.

Каждый участник получает «Медаль за выбор профессии» («медаль» представляет собой «ладошку», вырезанную из белой бумаги), на которой написано название профессии, а также ручку и карандаш.

Ведущий предлагает написать на одной стороне «медали» в центре – те качества, которыми каждый участник уже обладает в достаточной мере, чтобы освоить данную профессию и добиться поставленных целей, а на «пальцах» – те качества, которые ему нужно в себе развивать. Если есть качества, от которых нужно избавиться, то они записываются на обратной стороне «медали».

Задачи: систематизация знаний о мире профессий, будущей профессиональной деятельности; развитие коммуникативных умений, навыков целеполагания; оказание помощи в осознании участниками различных профессиональных ролей; развитие гибкого ролевого поведения.

Ведущий говорит о том, что каждый из участников уже выбрал для себя будущую профессию, в связи с чем и получил «Медаль за выбор профессии», и предлагает подтвердить, что участники достойны своих медалей.

Для этого они должны вспомнить все, что знают о своей будущей профессии, и составить «список профессионала»; затем подумать над тем, что еще они хотели бы узнать о будущей профессии, и записать это на обратной стороне листа со списком. При выполнении этого задания можно предложить участникам опорную схему.

После выполнения упражнения ведущий предлагает отправиться в дальнее путешествие по волнам профессиональной деятельности.

Ведущий говорит:

«Закройте глаза, представьте себе, что вы находитесь на корабле под названием «Будущая профессия». Как выглядит этот корабль? Каково его устройство? Кто на нем работает? Кем являетесь вы на этом корабле? Какие роли выполняете?

Корабль отправляется в плавание…

Он плывет по волнам вашей будущей профессиональной деятельности. Проследите его путь. Кем вы будете через 5 лет, через 10, 15, 20, 30, 40, 50 лет?

Корабль медленно причаливает к берегу. Вы выполнили свою профессиональную роль! Прежде чем сойти на берег и перенестись в настоящее, подумайте: каких успехов вы добились? Может быть, вам захотелось что-то изменить?

Вот вы и на берегу, уже в настоящем. Откройте глаза».

Затем участники на листе бумаге записывают все, что увидели, пока плыли по волнам будущей профессиональной деятельности. По возможности участники могут нарисовать свое путешествие или рассказать о нем каким-то другим способом. На выполнение задания дается 10 минут.