Задача – выжить - Олег Викторович Данильченко

виду, что количество просто обязано было перейти в качество. Потому что это закономерно.

К тому же учителя у меня были… В общем, всем учителям учителя. Отдаю им должное. Согласна, двигаться с такой скоростью, с какой атаковал Грол, обычному человеку не под силу: человеческое тело без специальных модификаторов просто не рассчитано на подобные нагрузки. Но мозг, пусть он и не мышца, тоже ведь подвержен тренировкам. И ещё, если уметь им пользоваться, можно научиться делать выводы.

Учитель всегда говорил, что знает меня лучше, чем я сама. Однако он упустил очень немаловажную деталь: я-то тоже не один год за ним наблюдаю. А если учесть, что учит он меня тому, что умеет сам, глупо предполагать отсутствие изучения с моей стороны. И я изучала. Впитывала каждую крупицу знаний, которую он вольно или невольно ронял рядом со мной.

Опять же, такую скорость при занятиях со мной он редко развивал: необходимости не было. Зачем? Поэтому ничего удивительного, что излюбленные варианты его атак мне были известны. Мне даже не пришлось ничего делать. Соревноваться с ним в скорости глупо, но прочитать начало атаки, пока это ещё было возможно, не составило большого труда. Спрогнозировать развитие дальнейших действий с разными возможными вариациями – тоже. А выбрать единственно верный на тот момент свой ответ – тем более. Я ж говорю: мозг, он тоже тренируется. Учится работать быстрее. В бою это особенно заметно, потому что ситуация на поле боя меняется ежесекундно.

Я понимала, что, начав атаку на такой скорости, возможностей изменить её у нападающего немного. Физику не обманешь, инерцию никто не отменял. Он просто хотел наказать меня быстро и максимально зрелищно или эффективно. Хотя нет, скорее всё-таки зрелищно. Для меня, понятное дело. Весь вид Учителя говорил, что он взбешён до крайности. Как оно было на самом деле, точно знать не могу. Может, и не хотел решать меня наглухо, но покалечил бы всё равно капитально. А оно мне надо было? Не исключаю, что хотел добиться некоторого воспитательного эффекта. А как уж оно вышло…

Короче, тело само сделало необходимые движения. Мозг рассчитал траекторию и точку удара, тем более что той точкой я сама и была. Подвинул тело чуть в сторону, буквально на полшага, под левую, невооружённую руку Учителя. Нога создала препятствие для его ног, левая рука добавила импульса в спину, помогая противнику продолжить движение, а правая, с «бритвой», полоснула по опорной ноге. Ибо нефиг подставлять.

Результат – Грол с грохотом врезается в стену, потому что затормозить не может: нечем уже. Делать это одной ногой – занятие такое себе, особенно когда тебе «помогли» толчком в спину. Его левый протез остался рядом со мной, чуть проехав на метр дальше, и даже дёргался немного, словно он теперь сам по себе организм. Ну а что вы хотели? Бритва есть бритва. Грол сам мне её подарил и учил пользоваться. Ну и вот. Теперь, как говорится, на себе опробовал. Протез срезало как… хм… бритвой?

Стою молчу. Слова сейчас излишни. Если начну язвить… Говоря откровенно, очень хочется, так хочется поглумиться, аж свербит. Но сдерживаю себя, потому что в таком разе дело может кончиться весьма скверно. Очень – очень скверно. Для меня, естественно.

Дядька явно ещё не пришёл в себя, и вот это фиаско, когда собственная ученица отправила его на пол без видимых усилий, походу и вовсе тормоза сорвало. Гляжу, как его рожа медленно, но тем не менее неуклонно наливается густым, малиновым таким цветом. Он пыжится подняться. Противник он всё ещё опасный, вот только на одной ноге не попрыгаешь, во всяком случае, далеко. Никакие импланты не помогут, теперь только на обычных скоростях, и вот тут ему непроханже. В ближний бой с ним лезть дураков нет, а скакать за мной так и вовсе смешно. Вздумает если, так себе же хуже сделает.

– РУКУ?! НА МЕНЯ?! УБЬЮ, ТВАРЬ!!!

Он таки двинулся в мою сторону. Ей-богу, у мужика мозг набекрень съехал. Еле сдержалась, чтобы не заржать.

– Учитель, – пытаюсь увещевать, – ну куда ты попрыгал? Чай не кузнечик! – Слышала где-то от других такое выражение про прыгучих тварей.

– КУЗНЕЧИК?! Я ТЕБЕ СЕЙЧАС ЯЗЫК ОТРЕЖУ!!! А НУ, ИДИ СЮДА, МЕРЗАВКА!!!

– Не, Учитель, – не соглашаюсь я с постановкой задачи, – мне и тут хорошо.

Он снова прыгает ко мне, размахивая здоровенным ятаганом, который кто-то необдуманно назвал ножом. Я вообще не понимаю тягу моего персонального преподавателя к колюще-режущему. Нет, холодное оружие и в космический век ещё не исчерпало себя полностью, однако и применение его ограничено. Про мою «бритву» разговор особый: в ней и размер, и функционал пока под стать времени, и то уже почти анахронизм.

Но к чему обычные огромные тесаки? Ими разве что показательные казни устраивать над неугодными, чтобы жути побольше. В остальных случаях такие экземпляры чуть более чем бесполезны. В современных условиях обычный нож, как орудие убийства, должен быть максимально незаметным. Потому что применить его можно разве что на станции, ну или там, где есть атмосфера. А в таких местах с саблей или мечом не походишь. Вернее, можно, конечно, но прослывёшь чудаком и станешь посмешищем.

В общем, не знаю, но вот фанатеет Грол от подобных предметов. Причём ведь сам прекрасно понимает всю несуразность этой архаики и тем не менее прямо млеет, когда берёт в руки какую-нибудь острую железку, и желательно побольше. А ведь сам же мне неоднократно говорил, что размер ножа – это больше психологический фактор, нежели необходимость. Зарезать человека при нужде можно даже тупым столовым ножиком.

– А НУ, ИДИ СЮДА! КОМУ ГОВОРЮ?! – орёт он дурниной. Харя красная, хоть прикуривай.

Мотаю головой в ответ.

– Не, мне надо ещё на складе прибраться, да и тут… – отвечаю я, на ходу придумывая себе важное дело.

В подтверждение своих слов беру под мышку его таки угомонившийся обрубок протеза левой ноги. Ага, ищи дураков к тебе подходить. В общем, цапнула и намылилась на выход…

– А НУ, СТОЯТЬ, БЛОХА МЕЛКАЯ! КАКОЙ СКЛАД?!

– Босс! Что тут…

Ворвавшиеся на истошный рёв своего босса миньоны в лице Дена и того, что вечно ошивается вторым номером, застыли у дверного проёма. Челюсти у них отвисли.

Я сую в руки Дену кусок кибернетической культяпки.

– Вот, – говорю, – Учитель тут потерял…

А сама ввинчиваюсь между ними – и ходу, ходу, пока пацаны в ступоре. Нет, не в том смысле, что бежать куда подальше вздумала. Ибо некуда бежать, собственно. Но дать Учителю время остыть необходимо. Не пришло ещё