Родительский класс, или Практическое руководство для сомневающихся родителей - Лидия Сковронская

– «Дура, но зато красивая», «Умная, но спутника тебе будет найти трудно». (И правда, трудно.)

– «Ты еще мала, давай мама за тебя сделает». (Трудно начинать новое дело – кажется, что не доросла.)

– «Ни у кого ничего не проси, только у мамы». (И не прошу, хотя надо бы.)

– «Ты ничего не соображаешь. Мама лучше тебя знает». (Всегда боюсь за что-то браться, теряюсь.)

– «Ты не можешь заботиться о себе – только о других». (И в этом трудность до сих пор – когда забочусь о себе, не получаю удовольствия.)

– «Ты сам должен сделать, но хорошо это у тебя получиться не может». (Не получаю удовольствия от сделанного.)

– «Вырастешь – будешь делать что хочешь, а сейчас то, что я скажу». (Долго не могла повзрослеть.)

– «Принесешь в подоле – домой не возвращайся». (Долго не могла родить ребенка.)

– «Как тебе не стыдно?» (Во взаимоотношениях с людьми чувствую, что кому-то делаю плохо. Легко беру на себя вину, даже если не виновата.)

– «От тебя муж сбежит на третий день – не умеешь готовить». (С мужем развелась через год. До сих пор бессильна в приготовлении еды.)

– «Ты не можешь прийти вовремя». (Опаздываю.)

– «Мы перед ним, начальством, абсолютно беспомощны». (Не могу пойти выбивать жилплощадь.)

– «Никогда ничего не сбывается». (Не могу мечтать.)

– «Деньги зарабатываются в поте лица». (Не верю, что могу заработать с легкостью, выбираю трудные и низкооплачиваемые работы.),

– «Светлая голова дураку досталась». (Боюсь выступать.)

– «Ты дура, читать не можешь». (Не могу много читать.)

– «Ты слабая, это надо учитывать!» (Так себя и чувствую.)

– «Не можешь – не берись». (Беспомощной становлюсь, когда что-то делаю не совершенно.)

Страшно то, что такие послания закрепляются на всю жизнь! Но если мы осознаем наши послания как препятствия на нашем жизненном пути, то мы можем им противостоять и ситуация уже не выглядит такой безнадежной. Вспомните, пожалуйста, случаи, когда вы могли противостоять своей беспомощности, одержали победу над ней. Такое непременно происходило в вашей жизни! А какие чувства возникают, когда прерывается поиск? Страх, скука, отсутствие желания что-то делать, злость, недоумение. После скуки – лень. А дальше – апатия, безразличие, отсутствие эмоций. Вот что возникает в том случае, когда активность прерывается на уровне чувств, желаний, мечты. Когда-то прерывали меня, а теперь я прерываю себя сам.

Пора обратиться к классике. Все мы помним замечательный роман И.А. Гончарова «Обломов» и главного героя Илью Ильича Обломова – при всем своем обаянии, уме и удивительных душевных качествах, он был олицетворением беспомощности. Так вот в этом гениальном произведении процесс приобретения беспомощности описан удивительно ярко. Позволим себе ряд цитат.

«Илья Ильич проснулся утром в своей маленькой постельке. Ему только семь лет. Ему легко, весело. Какой он хорошенький, красненький, полный! Щечки такие кругленькие, что иной шалун надуется нарочно, а таких не сделает. Няня ждет его пробуждения. Она начинает натягивать ему чулочки; он не дается, шалит, болтает ногами; няня ловит его, и оба хохочут. Наконец удалось ей поднять его на ноги; она умывает его, причесывает головку и ведет к матери».

«Мать осыпала его страстными поцелуями, потом осмотрела его жадными, заботливыми глазами, не мутны ли глазки, спросила, не болит ли что-нибудь, расспросила няньку, покойно ли он спал, не просыпался ли ночью, не метался ли во сне, не было ли у него жару? Потом взяла его за руку и подвела к образу. Там, став на колени и обняв его одной рукой, подсказывала она ему слова молитвы».

«После того начиналось кормление его булочками, сухариками, сливочками. Потом мать, приласкав его еще, отпускала гулять в сад, по двору, на луг, с строгим подтверждением няньке не оставлять ребенка одного, не допускать к лошадям, к собакам, к козлу, не уходить далеко от дома, а главное, не пускать его в овраг, как самое страшное место в околотке, пользовавшееся дурною репутацией».

«Ему страсть хочется взбежать на огибавшую весь дом висячую галерею, чтоб посмотреть оттуда на речку; но галерея ветха, чуть-чуть держится, и по ней дозволяется ходить только «людям», а господа не ходят. Он не внимал запрещениям матери и уже направился было к соблазнительным ступеням, но на крыльце показалась няня и кое-как поймала его. Он бросился от нее к сеновалу, с намерением взобраться туда по крутой лестнице, и едва она поспевала дойти до сеновала, как уж надо было спешить разрушить его замыслы влезть на голубятню, проникнуть на скотный двор и, чего боже сохрани! – в овраг.

– Ах ты, господи, что за ребенок, за юла за такая! Да посидишь ли ты смирно, сударь? Стыдно! – говорила нянька.

Ни одна мелочь, ни одна черта не ускользнет от пытливого внимания ребенка; неизгладимо врезывается в душу картина домашнего быта; напитывается мягкий ум живыми примерами и бессознательно чертит программу своей жизни по жизни, его окружающей».

А окружающий юного Илью Ильича мир был сонным, озабоченным в основном питанием: «… главною заботою были кухня и обед… Забота о пище была первая и главная жизненная забота в Обломовке. Какие телята утучнялись там к годовым праздникам! Какая птица воспитывалась!»

«…Потом Обломову приснилась другая пора: он в бесконечный зимний вечер робко жмется к няне, а она нашептывает ему о какой-то неведомой стороне, где нет ни ночей, ни холода, где все совершаются чудеса, где текут реки меда и молока, где никто ничего круглый год не делает, а день-деньской только и знают, что гуляют все добрые молодцы, такие, как Илья Ильич, да красавицы, что ни в сказке сказать, ни пером описать. Там есть и добрая волшебница, являющаяся у нас иногда в виде щуки, которая изберет себе какого-нибудь любимца, тихого, безобидного, другими словами, какого-нибудь лентяя, которого все обижают, да и осыпает его ни с того ни с сего разным добром, а он знай кушает себе да наряжается в готовое платье, а потом женится на какой-нибудь неслыханной красавице, Милитрисе Кирбитьевне. Взрослый Илья Ильич хотя после и узнает, что нет медовых и молочных рек, нет добрых волшебниц, хотя и шутит он с улыбкой над сказаниями няни, но улыбка эта не искренняя, она сопровождается тайным вздохом: сказка у него смешалась с жизнью, и он бессознательно грустит подчас, зачем сказка не жизнь, а жизнь не сказка» (Гончаров, 1973. С. 121–123).

Восхитительно точно описал И. Гончаров причины возникновения беспомощности у Ильи Ильича Обломова. Тут и прерываемая активность пытливого шалуна (няня не дает шагу ступить, ребенок живет под постоянным контролем), и сонная семейная среда, озабоченная в основном питанием, и мощное послание к беспомощности через сказки, рассказываемые няней. Ну и как тут не стать вялым и ленивым?

Итак, мы имеем дело с беспомощностью тогда, когда слышим от ребенка: «Я не могу», «Я с этим не справлюсь ни за что», «У меня не получится», «Я глупый и ни на что не годный». И тут появляется лень. Родители часто сетуют на то, что их ребенок ленится: «Лентяй», «Лень вперед тебя родилась». Но лень бывает разной. Понаблюдайте за маленьким ребенком трех-четырех лет. Разве в его жизни есть место лени? Он постоянно занят: то он жучка разглядывает, то домик из песка строит, то гвоздик пытается сам забить, то ножницы ему понадобились, и он рвется вырезать. Да мало ли что! Все ему интересно, все захватывает. Вот он набегался вволю и упал на траву, ножки кверху, лежит. Ну разве он ленится в этот момент? Нет. Он просто отдыхает. Следовательно, если ребенок занимается тем, что ему интересно, если у него есть внутренняя мотивация к какому-то роду занятий, он не будет лениться. А вот если ему все время приходится делать то, что ему навязывают, то тогда нет желания браться за это. Возникает лень. Назовем ее «лень-протест». Протест против подавления, навязывания. Это первый тип лени.