Плохие привычки хороших детей. Учимся понимать своего ребенка - Алла Баркан

Вот у моей сестры - единственная дочка, а образец для всех. Где б Таня ни была, она везде как дома. С любым найдет общий язык, всех покорит. За что берется — делает отлично. Она как живчик, вечный заводила. С ней просто и легко. Ее все любят. Порою кажется, что в ней все так, как надо: все идеально, гармонично, совершенно, если вообще есть идеалы совершенства. Возможно ли моих детей так воспитать, как Таню или хотя б как дочь соседей Ксюшу?

Конечно, Ксюше далеко до Тани. Она молчунья, тугодум, медлительна, как черепаха. Зато все терпит. Никогда не ссорится ни с кем. Миролюбива, не плаксива и не так чувствительна, как Оля. У нее нет перепадов настроения, как у Андрейки. Она практически неуязвима, неранима. Сама себе китайская стена. И с ней родителям гораздо проще, чем мне с моими непокорными детьми. Гораздо проще... несравнимо проще.

Мне непонятно, доктор, почему ровесники так сильно могут отличаться друг от друга?

- Не просто могут, а должны. Описывая так по-разному детей, Вы даже сами вряд ли догадались, что описали нам не что иное, как темперамент их, иначе говоря, натуру каждого ребенка, его неповторимость и отличие от всех, присущие ребенку с самого рождения. Представьте себе, что бы было, если бы все дети рождались одинаковыми и если бы, вырастая, они не отличались друг от друга. На ум приходит лишь набор матрешек в красивых, ярких, праздничных нарядах, отличие которых только в росте. Однако эти все красивые матрешки — простые копии с оригинала. А копии теряют свою ценность, бесценен только лишь оригинал.

Или представьте себе то, что все дети одновременно были бы лишь оловянными солдатиками. Кому нужна была бы их стойкость, когда вокруг все были бы стойкими. Наверное, тогда бы стойкость навряд ли называлась стойкостью. И слыла бы обычным ординарным качеством ребенка. Или представьте себе то, что все дети одновременно начали бы вести себя так, как «Принцесса на горошине». Была бы принцесса тогда принцессою? Или представьте себе... Короче говоря, гораздо лучше быть двойняшками, чем близнецами, обезличенными с самого рождения.

Но что бы было, если бы все мы рождались близнецами?

Запомните, что волшебство ребенка - в его неповторимости, в неподражаемом отличии от всех. Любой ребенок - это тайна и загадка, а темперамент придает ему особый колорит и свойственный ему лишь ореол. Вам надо знать то, что в основе темперамента лежат обычно нервные процессы, особенности высшей нервной деятельности ребенка. Мозг управляет поведением детей. Однако хотя функции его у всех нас почти одинаковы, но протекают они в большинстве своем по-разному. Неповторимость малыша зависит от фундаментальных свойств нервных процессов, таких, как возбуждение и торможение.

Запомните три главных свойства их, хотя бы по заглавным буквам, соединенным в аббревиатуру СУП. С - это сила, У - уравновешенность, а П - подвижность основных нервных процессов. Все эти свойства в разном сочетании друг с другом обычно составляют основные четыре типа высшей нервной деятельности ребенка, четыре темперамента детей, определяемые с самого рождения.

Поговорим об этих свойствах. Давайте остановимся на силе. Под силой мы обычно понимаем функциональную выносливость всех нервных клеток и их способность выдержать как длительное, так и кратковременное, но значительное возбуждение, не погашая его торможением. Иначе - сила проявляется в трудоспособности ребенка и утомляемости малыша, а также в восприимчивости его к окружающему миру.

Когда малыш неутомим и словно бы «обжора», готов все время поглощать неиссякаемую информацию, не отвлекаясь от нее по мелочам, мы говорим о сильном типе высшей нервной деятельности у ребенка.

Когда ребенок очень быстро устает от восприятия даже малейшей информации и ищет повод, чтоб отвлечься от нее, - мы говорим о слабом типе высшей нервной деятельности у ребенка.

Короче говоря, такое свойство основных нервных процессов малыша, как сила, откладывает свой особый отпечаток на внимание ребенка. Мы говорим о силе процесса возбуждения тогда, когда малыш способен длительное время активно прилагать свои усилия, чтоб выполнить им начатую деятельность.

Мы говорим о силе процесса торможения тогда, когда малыш сосредоточивается на этой деятельности и может сдерживать себя, отказываясь от различных нежелательных поступков.

Второе свойство - это уравновешенность процессов возбуждения и торможения у малыша. Обычно признаком уравновешенности у детей является одна и та же сила как процесса возбуждения, так и процесса торможения.

Малыш с достаточно уравновешенной нервной системой обычно четко, терпеливо и ритмично, без выплеска эмоций и различных отвлечений, доводит до конца все то, что начал.

Когда ребенок неуравновешен и у него преобладают то процессы возбуждения, то торможения, о ритме в деятельности не стоит говорить. Он то играючи, легко, свободно покоряет «трудные вершины», то застывает у подножия холма, не зная, как взобраться на него. Он то все может, то не может ничего и оттого подвержен нервным срывам. Порою кажется нам, что в одном ребенке таится целых два, настолько временами он различен: как смех и слезы, хотя смех и слезы у него нередко заменяют собой речь. Помимо силы и уравновешенности, нас еще интересует также и подвижность основных нервных процессов у ребенка, т. е. способность возбуждения и торможения незамедлительно и быстро сменять друг друга. Благодаря подвижности ребенок может адаптироваться ко всему, легко переключаться с одного из видов деятельности на другой. Такому малышу не трудно приспособиться к организованному коллективу, его в три года можно вести в сад.

Когда же нервные процессы у ребенка не подвижны, а инертны, он может приспособиться к чему-то лишь ценой больших усилий. Такие дети трудно адаптируются к коллективу.

Итак, еще раз постарайтесь уяснить себе, что представляет собой сила, как проявляется уравновешенность, что кроется за термином «подвижность».

Все эти качества в различных сочетаниях друг с другом и создают тип высшей нервной деятельности ребенка, особенности его темперамента и стиль приспособления к «сюрпризам» окружающего мира.

Рассмотрим с Вами эти типы. Действительно ли они так отличны друг от друга?

I тип — сильный, уравновешенный, подвижный — сангвинистический темперамент (сангвиник).

Такой малыш обычно знает себе цену и верит сам себе. Он жизнелюб и любит, чтобы жизнь вокруг него била ключом. Ребенку до всего есть дело. С ним интересно и легко. Сангвиник очень компромиссен, и компромиссность не дает ему пойти на дно даже тогда, когда, казалось бы, это неизбежно, удерживая на поверхности, как поплавок. Такой малыш без всяких затруднений всегда найдет с ребенком или взрослым понятный им общий язык и «выживет» в любых условиях. Он приспособится к тому, к чему никто не сможет приспособиться, и безболезненно и быстро адаптируется к новому при поступлении в свой первый детский сад. Сангвиники легко «включаются» в любую деятельность и еще легче могут «выключаться» из нее, когда она изрядно им надоедает. Такой ребенок без труда усваивает возрастные навыки. В три года он обслуживает себя сам. Его движения - уверенные, точные, легко сменяющие темп. Речь выразительная, быстрая, живая, с мимикой и с жестами. Он без эмоций переносит наказания. Обычно быстро засыпает. Спит хорошо. Такой ребенок просыпается с улыбкой и целый день проводит с ней. А если даже и печалится, то кратковременно и ненадолго, смеясь и плача чуть ли не одновременно. В нем все, пожалуй, гармонично. И все преграды на пути он может «перепрыгнуть» или же «перешагнуть» играючи, «сгибаясь» в нужные моменты и «выпрямляясь» вслед за этим. Такой малыш — источник оптимизма. Ему обычно суждено быть лидером среди других и выполнять роль буфера между холериками и флегматиками, совершая то, на что из них никто не может быть способен.