Растим счастливого и успешного ребенка - Ольга Маховская

26 НОЯБРЯ

Можно изучать карту и перемещаться по всему миру.

Если мы действительно хотим, чтобы ребенок завоевал весь мир, он должен этот мир как минимум знать. Ребенок уже в 1,5–2 года может выучить расположение стран на карте, даже если не умеет читать. Он запоминает слова, цветные пятна, которыми обычно обозначаются страны, и их положение на карте. Используются здесь простой условный рефлекс, ассоциативные связи. Это пока пустые матрицы, не наполненные конкретными образами, столь важными для дошкольников. Но лучше сочетать страны с сезонами, место – со временем. К этому же возрасту дети различают зиму и лето и могут понять, что есть страны жаркие, в которых всегда светит солнце, а есть северные, в которых почти всегда зима. Поэтому неплохо было бы «поселить» на карте вырезанные из бумаги солнышки и снежинки. Сразу станет видно, что наверху и внизу живут снежинки, а посредине – солнышки. Но в странах живут и особенные животные. Начинайте всегда со своей страны. Мишки, зайки, лисички – все персонажи народных сказок тут как тут. А вот слоны, львы и страусы будут хозяйничать на Африканском континенте. Животные живут по всему миру. Зато мы теперь можем путешествовать, и животные могут приехать в гости, поселиться в наших зоопарках и работать на арене наших цирков. Люди и животные стали выносливыми, мобильными и теперь могут посмотреть друг другу в глаза.

Но все-таки повадки животных сформировались на родине, в той стране, где живет их большинство. Поэтому медведи продолжают спать зимой, а львы – охотиться. Каждый раз, когда вы вместе с ребенком посещаете зоопарк или цирк, напоминайте, где родина понравившегося животного, показывайте ее на карте. Дети обожают смотреть на животных, и будь их воля, они бы с удовольствием отправились не только в зоопарк, но и по всему миру, хотя бы для того, чтобы посмотреть, как двигаются, что едят, как общаются звери всех мастей. Мир – это не просто набор цветных пятен с неровными границами на карте. Это огромные, заселенные животными и людьми территории, включая морские глубины с их удивительными обитателями.

27 НОЯБРЯ

Заложите основы кулинарного страноведения.

Специалисты по адаптации семей мигрантов в разных странах мира заметили одну и ту же закономерность: культурный шок начинается с неприятия чужой кухни. Его трудно преодолеть. После того как люди начинают есть чужую еду с аппетитом, они довольно быстро усваивают язык, новые обычаи, обзаводятся друзьями, привыкают к климату и принимают местный образ жизни. Избирательное отношение к еде – это привязанность к своему ареалу, своей группе, своему народу, которая может ассоциироваться с гарантией жизни. За долгие годы небрежного отношения к пище как к чему-то простому, неинтеллектуальному, приземленному мы забыли, что именно она удовлетворяет фундаментальную потребность – жить!

28 НОЯБРЯ

Не гасите интерес детей.

Дети любят спрашивать, не подумав. Делают они это не со зла, а только потому, что память у них развивается быстрее, чем мышление. Им легче спросить и запомнить. И признаться, не все, что они запоминают, понятно им. Но у детей есть одно удивительное качество – открытое сознание. Они готовы удивляться. Они готовы к любому развитию событий. Нам остается только не обмануть их самых невероятных ожиданий.

29 НОЯБРЯ

Когда нельзя задавать лишних вопросов?

Иногда вопрос «почему?» неуместен и выдает невоспитанность ребенка. Когда речь идет о сильных переживаниях, страхах, привязанностях, желаниях, их трудно оценить в тот же миг. Нужно время, чтобы человек осмыслил, что с ним произошло. Некоторые вещи нам приходится принимать на веру. Если ребенок или взрослый говорит: «Мне плохо!», ничего не остается, кроме как поверить.

30 НОЯБРЯ

Самый главный вопрос в общении людей.

Из всех вопросов, которые мы задаем друг другу, самый главный – вопрос о самочувствии, состоянии, переживаниях другого человека. Если ребенок давно не виделся с приятелем и спешит поделиться с ним новыми игрушками, поиграть, побегать, напомните ему о главном вопросе, задайте его сами при встрече. Главное в мире – это добрые отношения.

Конец года – время завершать дела, подводить итоги и выставлять баллы. Как научить ребенка не только мечтать о свершениях, но и оценивать результат?

1 ДЕКАБРЯ

Родители – «достигаторы», а дети – творцы.

Дети обучаются искусству целеполагания по мере взросления. Ставить и достигать цели – сложная активность, которая требует развитого воображения, абстрактного мышления, воли и умения критически отнестись к своим результатам. С каждым годом у них это будет получаться все лучше и лучше. До школы дети готовы играть, а не действовать. Это только кажется, что стоит ребенка научить управлять джойстиком, как он покажет чудеса интеллектуального искусства, лихо справляясь с заданиями, которые и взрослому не по плечу. Все компьютерные игры построены по принципу простых выборов из небольшого количества вариантов. Нужно только сказать «да» или «нет». Это не ребенок управляет компьютером, это компьютер управляет ребенком. Вот если бы дети придумывали игры сами и дизайнили их компьютерные версии… Кататься на велосипеде не значит изобрести велосипед. Активность ребенка очень долго подчиняется принципу удовольствия, а деятельность взрослого – принципу реализма. В условиях простой ролевой игры видно, что дети включены в нее, пока им это нравится. Даже телевизор они не будут смотреть, если не понимают, что там показывают, или если им это неинтересно. В процессе игры со сверстниками они постоянно отвлекаются и фантазируют, вплетая в сюжет новые ходы.

2 ДЕКАБРЯ