Растим счастливого и успешного ребенка - Ольга Маховская

8 ДЕКАБРЯ

Эффект незавершенного действия.

Есть такая страшилка для детей: если что-то не закончить, не доесть пирожок или не помыть тарелку, то они обязательно будут гоняться за вами ночью, станут тормошить и кусать. Эта страшилка описывает впоследствии экспериментально подтвержденный факт: прерванное действие запоминается и хранится в памяти дольше и подробнее, чем то, которое мы уже завершили и можем гулять с чистой совестью. Это эффект незавершенного действия. Например, если во время решения задачи в комнату к испытуемому заходил посторонний и просил бросить задачу и помочь ему переставить столы, испытуемый помнил и через месяц условия задачи, которую ему не дали решить. С решенными задачами этого не происходит. Иногда у людей даже формируется невроз незавершенных действий. Вспомните страх, что вы, уходя из дома, не выключили утюг. Природа человека направлена на достижение цели, завершение начатого. Поэтому детскую страшилку можно рассказать в новой модификации: кто не закончит дела в старом году, тому Дед Мороз отморозит уши. Ну или будет гоняться с посохом по сугробам, чтобы поколотить. Неслучайно же все взрослые, даже те, кто откладывает всё до понедельника или «до более подходящего момента», торопятся отдать долги, закончить проекты до того, как сядут за праздничный стол.

9 ДЕКАБРЯ

Не все, что требует завершения, должно быть закончено к Новому году.

Ваш призыв завершить к Новому году все прошлогодние занятия может обрадовать ребенка. Наконец-то ему не нужно будет ходить в детский сад или школу, можно выбросить старые вещи, вот эти зеленые колготки тоже не нужно носить, хватит! Можно доесть все бабушкины ватрушки, чтобы и ее, и себя порадовать, ведь это в последний раз! Зато есть надежда, что купят новую компьютерную игру, сводят в планетарий и, может, заведут собаку. Вам придется объяснить ребенку, что не все, от чего хочется избавиться, можно оставить, бросить навсегда. Бросить и завершить – разные вещи. Например, учиться придется всегда, потому что жизнь меняется и, чтобы не отстать от нее, нужно быть в курсе, интересоваться, читать, тренироваться. Это здорово, потому что некоторые новые дела оказываются увлекательными. Например, устройство автомобиля – это же поэзия! Любить, общаться, играть, помогать, радовать, удивлять, расстраивать, восхищаться, сердиться, страстно желать и бояться могут только живые существа. Люди делают это всегда. И это никогда не закончится – ни в этом, ни в следующем году!

10 ДЕКАБРЯ

Почему нельзя бросать друзей?

Если бросить друга, сказать ему: «Я больше не дружу с тобой!», а потом соскучиться, то можно натолкнуться на его обиду. Он больше не будет считать тебя самым надежным человеком на свете. Бросать людей, животных строго запрещено. Даже если забросить учебу, потом можно наверстать, но если бросить на улице собаку, она умрет от тоски и голода. Все живое требует непрерывного участия и взаимодействия.

11 ДЕКАБРЯ

Планирование – основа любой деятельности.

Завершить что-то начатое – очень важный в жизни навык, не только в масштабе года, но и на более коротких временных дистанциях. Например, ребенок побежал на кухню, чтобы взять печенье. После него заходит бабушка и видит, что дверцы всех шкафов открыты. Как будто вор-домушник орудовал. Ребенок искал печенье, потому что помнил только то, что бабушка открывала дверцу и откуда-то его доставала. Если структура навыка не отработана, то потом ребенок вырастет и будет ходить с незастегнутыми брюками, сидеть перед компьютером, не делая толком ничего, жить в доме с открытыми дверцами и ящиками, натыкаясь на них в темноте. Шишки на голове не проходят, а их хозяин все недоумевает – откуда что берется? Странно, ведь если работает эффект незавершенного действия, то и открытые дверцы должны не выходить из головы, мучить кошмарами? Но происходит это только с произвольными, планируемыми действиями. Если человек сам составил план и следует ему, а потом отвлекается, он обязательно захочет вернуться к осуществлению намеченного. Вот почему важно научить навыкам планирования ребенка. Бабушка перед тем, как отправить ребенка на кухню, может спросить: «А в каком шкафчике ты возьмешь печенье? Вообще-то я его храню в хлебнице на столе». Кстати, проверьте прямо сегодня, а помнит ли ребенок, как расположены мебель и вещи в квартире, где, например, стоит настольная розовая лампа? Если не вспомнит, отправьте его «в путешествие» по квартире, намекните, дайте наводку… Оказывается, дом, в котором живет ребенок, – неизведанная страна. Как же он будет осваивать этот огромный прекрасный мир?

12 ДЕКАБРЯ

Структура навыка завершения.

Любая деятельность состоит из трех этапов: начало (план) – процесс (средства) – конец (цель). Конец наступает после завершения основной программы, процесса, когда запланированная цель достигнута. Если открыть баночку с вареньем и съесть его, то неплохо было бы закрыть баночку. Мы напрасно ругаем ребенка за то, что он съел без спросу варенье. Нужно ругать за то, что не вымыл баночку и не закрыл ее. Потому что цели он достиг, а дело не довел до конца. Все взрослые люди после завтрака моют тарелки и чашки. Ну, не все, конечно, а те, кого научили. Помимо начать-закончить есть еще целый набор парных действий: включить-выключить, развязать-завязать, разложить-сложить, поднять-опустить, взять-отдать, купить-продать, спросить-ответить и т. п. Поиграйте с ребенком в действия-противоположности. Ему предстоит открыть, что у многих действий есть братья-близнецы, без которых они жить не могут.

13 ДЕКАБРЯ

Какие еще действия есть кроме «начать» и «закончить»?

Представим, что мы отработали навык начала-завершения, уже определив действия, которые важны сами по себе. Например, можно что-то прочитать, но нельзя прочитать обратно. Тогда уж лучше не начинать. Люди не действуют как рычаги, которые можно поднимать и опускать, по принципу «или-или». Это на первом этапе освоения навыка важно научиться начинать и заканчивать, например влезать на велосипед и слезать с него. Дети, да и взрослые, часто так себя и ведут, что-то начинают и бросают, то есть завершают как попало. Кроме «бросить» есть еще «отложить», «сделать паузу», «снизить темп», «попросить помощи», «повторить сначала». Промежуточные действия между замыслом и целью очень важны. Нельзя сразу переплыть океан, но можно пересечь его, перемещаясь от острова к острову.