Детский университет. Исследователи объясняют загадки мира. Книга первая - Ульрих Янссен

Нанотехнологии интересны не только для компьютерных процессоров. Они способны совершить революцию во многих областях микроэлектроники и поэтому очень перспективны с экономической точки зрения.

Дэвид Уарем и сам пришел в науку из экономики. Окончив школу, он поработал в компании IBM, поездил по миру, потом поучился в университетах Кембриджа и Гейдельберга и наконец, начал работу в лондонском банке Barclays Bank, где он принимал решения о кредитах для фирм, развивающих новые технологии. Здесь он понял, что для работы необходимы специальные знания: фирмы, обращавшиеся за кредитом, развивали нанотехнологии, в которых банковские служащие ничего не понимали. Поэтому Дэвид Уарем вернулся в университет, занялся изучением нанотехнологий и защитил диссертацию по полупроводникам. А с диссертацией ему, по собственному выражению Уарема, «чертовски повезло». Ему удалось создать такой наномодуль, с помощью которого он открыл новое природное явление. Такое случается в науке нечасто, и ведущие университеты мира сразу заинтересовались молодым ученым. Так Уарем отказался от банковской карьеры и всерьез занялся наукой. Он работал в Гамбургском и Мюнхенском университетах, а с 1997 года профессор Уарем преподает и ведет исследования в университете Тюбингена. И хотя время петард давно прошло, профессор Уарем так же любит сооружать новые приборы и решать конкретные задачи. Ради них он готов в любой момент отойти от той или иной признанной научной теории. В таких случаях он всегда говорит: «Я же не теоретик, я больше люблю конструировать, работать руками». В институте у него стоят огромные электронные микроскопы и другие приборы, одни гудят, другие жужжат, от третьих с шипением идет пар: настоящий рай для любителя техники. Нанодетали Уарема работают лучше всего при крайне низкой температуре, поэтому в институте есть морозилки с температурой до минус 270 градусов.

Физика полупроводников — отличная специальность для всех мальчиков и девочек, которые любят думать и конструировать. В лаборатории они могут продолжить эксперименты примерно с того места, на котором остановились дома с электроконструктором. К тому же нанотехнологии пользуются огромным спросом, так что студентам этой специальности можно не волноваться о будущем.

Слыша слово «психолог», чаще всего люди представляют себе человека, способного заглянуть глубоко в душу ближнего (по-гречески «душа» — psyche), эдакого знатока человеческих душ. Человека, который, даже если собеседник что-то скрывает или врет, быстро понимает его истинные мотивы.

Но психологическое образование имеет мало общего с этим представлением. Психология тесно примыкает к естественным наукам. Она изучает поведение человека и пытается выяснить, какие обстоятельства заставляют людей вести себя так или иначе. В конце концов, не всегда ведь люди хотят поступать так, как они поступают. Например, лишь малая часть курильщиков хотят быть курильщиками. Гораздо с большим удовольствием они стали бы бывшими курильщиками. Поэтому психологи разрабатывают специальные тренинги для тех, кто хочет бросить курить. А еще психологи выясняют, например, почему одна группа людей не уважает другую или плохо с ней обращается (это называется дискриминацией). Или стараются понять, в каких ситуациях люди особенно креативны, иначе говоря, когда к ним приходят новые идеи. Или по-разному ли ведут себя мужчины и женщины на руководящих должностях.

Психолог Михаэль Диль занимался исследованиями во многих из этих областей. Как исследователь он, например, придумывает, как с помощью экспериментов проверить гипотезу о том, что работа в группе может блокировать креативное мышление. Или размышляет том, делает ли компьютер коммуникацию между людьми, на производстве, к примеру, более интересной и содержательной. Или могут ли компьютеры способствовать совместному обучению. Иными словами, психология занимается не только людьми, но и современными способами коммуникации между ними. Так что психолог смотрит не только людям в глаза, но иногда и компьютеру в монитор.

Михаэль Диль с детства интересовался биологией. Еще мальчиком он был большим поклонником зоолога Бернарда Гржимека, регулярно появлявшегося на телеэкранах. Будущему психологу хотелось стать кем-то вроде Гржимека, а именно — директором зоопарка. У Диля было много домашних животных, а в школе он очень интересовался естественно-научными предметами.

Закончив школу, Диль вообще-то думал изучать этологию — науку о поведении животных. Но такая специальность была лишь в очень немногих университетах. А так как Диль жил тогда в Регенсбурге, он решил поступить на психологический факультет Регенсбургского университета. Скоро он убедился, что психология не так уж далека от этологии. Сдав выпускные экзамены в Марбурге, Диль собирался было открывать психологическую практику, но получил предложение участвовать в одном исследовательском проекте. Так он остался работать в университете, защитил диссертацию и стал преподавателем Тюбингенского университета.

Ханс-Ульрих Шнитцлер еще в школе решил, что хочет заниматься одним из двух: естественными науками или инженерным делом. Он до сих пор хорошо помнит, как однажды на уроке немецкого языка им задали подготовить доклад на свободную тему. Одноклассники описывали, как они весело провели каникулы, или рассказывали о других приключениях, а Ханс-Ульрих сделал доклад об устройстве двухтактного двигателя.

Ханс-Ульрих Шнитцлер родился в 1939 году на юго-западе Германии, в швабском городке Деттинген. В детстве его интересовало все, что имело отношение к современной технике, естественным наукам и устройству вселенной. Поэтому неудивительно, что он поступил на естественно-научный факультет. Его основными предметами стали биология, химия и география, а после окончания университета он собирался стать учителем. Но потом занялся исследованиями, понял, что нашел дело поувлекательнее. Теперь его целью была наука. До учебы в университете он 4 года служил во флоте, поэтому хорошо разбирался в системах эхолокации на кораблях, так что, выбрав в качестве главной темы своих научных исследований эхолокацию у летучих мышей и дельфинов, он мог использовать свои знания. Изучая летучих мышей, нужно хорошо разбираться как в биологии с физикой, так и в технике — именно это его и привлекло. Приборы, которые используются в исследованиях, не купишь в обычном магазине, их нужно конструировать и собирать самому. Профессор Шнитцлер и его группа изучают летучих мышей в Израиле и в Южной Америке и наблюдают за их поведением во время охоты. Исследователи считают, что животные, живущие в сходных условиях и питающиеся сходными насекомыми, должны иметь нечто общее и в ультразвуковых сигналах, и в охотничьих повадках независимо от места жительства. Для своих экспериментов они сначала ловят нескольких летучих мышей, а потом выпускают в специальный вольер с искусственными джунглями. В вольере стоят приборы, которые измеряют, какие именно ультразвуки издают животные во время охоты в разных природных условиях и как изменяются эти сигналы. Потом животных отпускают на волю. Ученые работают и в лаборатории с дрессированными летучими мышами. Например, проигрывают им ультразвуки, имитирующие порхание бабочки, и смотрят на реакцию животных. Еще одна цель исследования — понять, как мозг обрабатывает различные звуки. Для этого зоологи с помощью электродов измеряют реакцию мозга мышей и крыс на внезапный стимул — испуг. Небольшой раздражитель вызывает в мозгу относительно простую реакцию, которую можно детально исследовать.