Помогите малышу заговорить. Больше практики! - Елена Альбиновна Янушко

очень эмоционально. Можно устроить на диване «читальный зал», в котором будут рассажены игрушки малыша, слушающие книжку вместе с ним.

Книги в библиотечке малыша должны быть разными, охватывать основные направления развития и содержать достаточно полезной информации о мире вокруг. Конечно, эти сведения должны соответствовать по уровню сложности возрасту ребёнка. В раннем возрасте особенно эффективно использование необычных книжек-игрушек. Время чтения тоже следует увеличивать постепенно.

Повторение пройденного материала

Во время речевых занятий с малышами необходимо многократное повторение словесного материала. Это облегчает ребёнку усвоение и запоминание новых слов и фраз. Такое положение дел весьма гармонично, ведь малыши любят повторять одни и те же слова и действия. Это объясняется механизмом обучения: чтобы навык закрепился, необходимо большое количество повторений, и чем сложнее навык, тем больше времени и повторений потребуется. Это утверждение верно и для развития самых разных умений и навыков, в том числе для развития речи.

Помня о пользе повторения, постарайтесь сделать так, чтобы у малыша была возможность усвоить новые слова. Для этого стоит регулярно повторять полюбившиеся малышу игры, а также использовать новые слова и фразы, которые усвоил малыш, в разных жизненных ситуациях.

Особенно важно повторение того, что уже однажды получилось. Ведь часто случается так, что малыш произносит на волне вдохновения новое слово, но затем быстро забывает его. Чтобы новые речевые единицы не угасали и не забывались, а закреплялись в речи, их надо повторять.

Не забывайте также, что маленький ребёнок более комфортно чувствует себя в знакомой ситуации, поэтому действует более уверенно в ходе знакомых и любимых игр. Однако, используя в ходе речевых занятий с малышом принцип повторяемости, будьте осторожны: надо внимательно следить за тем, чтобы многократное повторение одних и тех же слов вызывало радость, а игры были комфортны и интересны для ребёнка. Если вы заметили, что старые игры и слова стали надоедать малышу, надо или придумать новую интересную игру, в которой можно будет по-другому отрабатывать нужные слова, или постепенно вводить новые игры и слова.

Приведём наглядный пример использования на занятиях по развитию речи принципа повторяемости – тема «Птицы»:

Птички

Чтобы отработать в активной речи малыша облегченные слова КЛЮ-КЛЮ, МАХ-МАХ и слово ПТИЧКА, сначала мы неоднократно проводим с малышом подвижную игру в птичек – взрослый показывает малышу, как надо во время движения ритмично размахивать руками, подражая полёту птиц, и побуждает ребёнка повторять движения за ним:

– Давай поиграем в птичек! Летаем и машем крыльями: мах-мах!

Взрослый и ребёнок останавливаются, присаживаются на корточки:

– Устали птички – присели отдохнуть. На земле зёрнышки. Птички клюют зёрнышки: клю-клю!

Взрослый показывает, как птичка «клюёт», – ритмично стучит согнутым указательным пальцем по полу, просит ребёнка повторить за ним движения.

Курочка

В дальнейшем мы отрабатываем тот же речевой материал в новой игре «Курочка». Для этой игры понадобится заводная игрушка или игрушечная резиновая курочка. Взрослый заводит игрушку или производит с её помощью характерное движение и обращает внимание малыша на то, как курочка клюет зёрнышки:

– Курочка клюёт зёрнышки: клю-клю-клю! Покажи, как курочка клюёт зёрнышки.

Взрослый побуждает малыша воспроизвести действия и слова по ходу игры.

Покормим голубей

Продолжаем работу в игре «Покормим голубей», которую проводим на улице, наблюдая за реальными птицами:

– Это голуби. Давай покормим голубей. Смотри, как быстро голуби клюют крошки: клю-клю! Шу-у-у! Испугались голуби и улетели! Летают в небе и машут крылышками: мах-мах! Давай помашем им рукой: Пока, птички!

Выполнение графических заданий

В целях развития речи малыша можно использовать на занятиях графические задания – задания в виде картинок, которые предполагают такие действия, как раскрашивание, дорисовывание, проведение линий и др. Однако, чтобы в ходе выполнения таких заданий развивалась именно речь ребёнка, они должны отвечать ряду требований:

• Учитывать специфику развития речи малыша – графические задания должны быть специально подготовлены, исходя из целей и задач занятия по развитию речи ребёнка.

• Быть простыми и доступными – задания должны соответствовать по уровню сложности возможностям маленького ребёнка и быть доступными его пониманию (при учёте небогатого пока жизненного опыта).

• Иметь игровое содержание – у задания обязательно должны быть сюжет и «игровая интрига», которая помогает создать у малыша мотив для выполнения задания.

• Задание должно сопровождаться текстом, интересным для ребёнка, – если задание сопровождается «голой» инструкцией (например, «Дорисуй яблочкам листики» или «Раскрась солнышко»), возможности развития речи в ходе выполнения такого задания будут невелики. Поэтому либо надо подбирать развивающие пособия, которые сопровождаются текстом для организации разговора с ребёнком, либо надо придумать такой текст, содержащий интересный для ребёнка сюжет, самостоятельно.

• Лучше, если задания располагаются на отдельных листах, так как это помогает малышу сосредоточиться на задании и не отвлекаться на перелистывание страниц в книжке.

• Картинки должны быть простые (но обязательно хорошо узнаваемые!), с чёткими контурами, в виде раскрасок или цветных изображений.

Как и где подобрать графические задания, направленные на развитие речи малыша? Можно выбрать подходящие из развивающих книжек, а можно подготовить самостоятельно – нарисовать основу в виде простых картинок или подготовить их на компьютере, используя подходящие графические изображения. Если готовить картинки для занятий самому, то их можно подготовить в чётком соответствии с темой предстоящего занятия и речевым материалом, который мы в данный момент отрабатываем с ребёнком.

Обратите внимание, что уровень сложности речевого материала, который отрабатывается в ходе выполнения графического задания, можно гибко варьировать, исходя из целей занятия и уровня речевых возможностей малыша.

Зёрнышки для цыплёнка (закрепляем облегчённые слова)

В центре листа нарисуйте простое изображение цыплёнка. Обыграйте изображение и озвучьте его.

– Это цыплёнок. Цыплёнок говорит: ПИ-ПИ-ПИ! Цыплёнок машет крылышками: МАХ-МАХ!

Затем предложите малышу дать зёрнышки цыплёнку – нарисовать точки фломастером жёлтого или оранжевого цвета.

– Цыплёнок хочет есть – давай дадим ему вкусные зёрнышки. Вот ОДНО зёрнышко. МАЛО зёрнышек… Дай цыплёнку МНОГО зёрнышек. КЛЮ-КЛЮ-КЛЮ! – клюёт цыплёнок зёрнышки!

Вот так яблоко! (закрепляем облегчённые слова)

В центре листа нарисуйте изображение яблока. Обыграйте картинку и предложите малышу раскрасить яблоко – мелком или красками.

– Это яблоко. Раскрась яблоко, чтобы оно стало как настоящее – красное и круглое. АМ-АМ! Какое вкусное яблоко!

Если ребёнку нравится тема занятия, развивайте сюжет. Например:

– Нарисуй рядом маленького червячка, который тоже хочет полакомиться яблочком: ХРУМ-ХРУМ!

Кошка и мышка