21 правдивый ответ. Как изменить отношение к жизни - Андрей Курпатов

Безусловно, во всех этих наставлениях есть СВОЙ смысл. Носама форма подачи подобных «инструкций: отвратительна. С одной стороны, ребенкаучат безысходности, поскольку только указывают ему на опасность, но нерассказывают о возможных вариантах поведения в случае реальной угрозы. С другойстороны все эти угрозы чрезвычайно преувеличиваются, драматизируются,абсолютизируются, доводятся до абсурда. И если взрослый прекрасно знает, чтоданное его заявление грешит преувеличением, а потому способен отнестись к немуболее-менее спокойно, то ребенок об этом преувеличении не ведает. Если емуговорят, что он умрет или что его убьют, это действует соответствующим образом.На одну секунду потеряв из вида своего родителя в магазине, ребенок способенпережить ужас который отложит неизгладимый отпечаток на всю его дальнейшуюжизнь.

По уму следовало бы рассказывать ребенку о том что нужноделать, если он потеряется, если он оказался в неизвестном ему месте, если кнему обращается не знакомый человек. Нужно дать ему почувствовать, как важнообладать хорошим здоровьем и как неразумно подвергать его опасности. Необходимопоказывать ему преимущества, которое дает человеку образование, и делать этонужно на примерах. Наконец, важно говорить ему о том, как это «выгодно» —поддерживать людьми хорошие, доброжелательные отношения.

Сам по себе разум не может задерживать импульсы;единственное, что может нейтрализовать данный импульс, есть импульс впротивоположном направлении.

Уильям Джеймс

Многое из того, что говорят ребенку взрослые, он понимает струдом или не понимает вовсе (просто потому, что у него еще нет достаточногожизненного опыта). Но для того и существуют взрослые, чтобы рассказыватьребенку важные вещи на понятном для него языке, понятными ему примерами,оперируя теми ценностями, которые способны задеть ребенка за живое. Но,согласитесь, ведь испугать его легче…

Запугивание и само по себе является наиболее удобным длявзрослого средством воспитания малыша. Как заставить его тебя слушаться, еслине прибегнуть к знаменитой формуле: «Будешь себя так вести, я тебя отдамдяденьке милиционеру!», «Если ты будешь кричать и безобразничать, то сейчас вотэтот дядя тебя заберет!» Конечно, всем этим означенным дяденькам, о чем хорошоосведомлена находчивая мама, и дела нет ни до нее, ни до ее ребенка. Однакомалыш об этом не знает и принимает эту фиктивную угрозу на веру.

Родители пугают ребенка в «воспитательных целях» Бог знаетчем. Они не только готовы призвать на помощь милицию, но и сдать ребенка вдетский дом, оставить его в месте, где случилась очередная воспитательнаяколлизия: на улице, в зоопарке, в лесу. Разумеется, ни о каком реальном детдомене идет и речи. Но ребенок-то доверчив, да и на шутку мамины заявления мало похожи.

В действительности ребенок сначала переоценивает свои силы исвободен от страха, потому что не знает опасностей. Он будет бегать по краюводы, влезать на карниз окна, играть с острыми предметами и огнем, короче,делать все, что может ему повредить, и вызывать беспокойство нянек. И если вконце концов у него просыпается реальный страх, то это, несомненно, деловоспитания, так как нельзя позволить, чтобы он научился всему на собственномопыте.

Зигмунд Фрейд

Родители неуемны, они даже проводят специальные следственныеэксперименты: «теряют» ребенка, «оставляют» его. Тот, разумеется, переживаетсмертельный ужас, пока его родители, довольные своим воспитательным маневром,подглядывают из-за угла. И так, шаг за шагом, он тренируется в своейспособности бояться, тревожиться и умирать от страха.

Нас в нашем детстве учили бояться того, что может бытьопасно. Причем нас пугали, вместо того, чтобы обучить тому, как выходить изтрудных жизненных ситуаций. Нас вообще учили запугиванием — самым простым исамым жестоким способом, позволяющим добиться от ребенка желаемого поведения.Иными словами, с самого раннего детства в нас воспитывали профессиональныхневротиков.

«Плохая оценка» (которой, кстати говоря, в какой то семьеможет быть и четверка) способна настольк запугать ребенка, что он будет боятьсяприходить домой. Дети неспроста воруют школьные журналы и сжигают их вподворотнях, не от нечего делать они переправляют оценки и переписывают своидневники. Единственная цель этих поступков — только бы родители не узнали о«провале» их чад. Дети бывают настолько напуганы возможной двойкой, что простонеспособны ответить задание, даже если они его знают!

Наконец, самые изощренные способы запугивания ребенка, — этозаверения, что «его не будут любить», что «с ним не будут дружить», что «онникому не будет нужен». И даже уже сейчас никому не нужен, а мама мучается сним только по гуманитарным соображениям. Конечно, мама врет, причем самымвиртуозным способом. Конечно, любят не за «поведение», а за человеческиекачества. Но какие, позвольте, «человеческие качества» будут у человека,который полагает, что он никому не нужен, и боится в этом очередной разубедиться?

Человек с самого детства только и слышит, что он долженпечься о собственном благополучии, о добром имени, о своих друзьях и вдобавок облагополучии и добром имени этих друзей. Его обременяют занятиями, изучениемязыков, телесными упражнениями, неустанно внушая, что не быть ему счастливым,если он и его друзья не сумеют сохранить в должном порядке здоровье, доброе имя,имущество, и что малейшая нужда в чем-нибудь сделает его несчастным. Придумавдля него множество занятий, ему советуют каждый свободный час посвящать себяиграм, забавам, не давать себе ни минуты передышки. Как пусто человеческоесердце и сколько нечистот в этой пустоте!

Блез Паскаль

При этом подавляющее большинство детских «демаршей» (когдаребенок ведет себя «плохо») как раз и служит целям привлечения к себеродительского внимания. Ребенок не знает других способов, не умеет привлечь ксебе внимание по-другому. А иногда и не может, потому что его родители готовыуделять внимание только его «демаршам», тогда как сам ребенок, в силу тех илииных причин, их мало интересует. Родителей, учитывая их занятость, понятьможно, но кто поймет ребенка?

Итак, нас, а все мы с вами были детьми (если кто не помнит),учили бояться, и учили запугиванием. Правда, мы плохо это помним, ведь большаячасть этих действий по нашему запугиванию исходила от наших родителей, аребенок их любит и зла не помнит. В результате такого воспитания наше правое,весьма впечатлительное полушарие обрело столь богатый арсенал «потенциальныхугроз», так натренировалось бояться, что вся наша последующая жизнь не можетпройти иначе, как под флагом хронического внутреннего напряжения, тревоги и страха.

Из всех низких чувств страх — самое низкое.

Вильям Шекспир

Первая обязанность человека — преодолеть страх. Пока учеловека трясутся поджилки, его действия останутся рабскими.

Томас Карлейлъ

Зарисовка из психотерапевтической практики: «Я, доктор,з-з-за-ааа-икаюсь…»