Психологический тренинг. Самоучитель работы с психологической группой - Геннадий Владимирович Старшенбаум

значимого другого (отца, матери, возлюбленного и др.); предмета (часов, игрушки, лестницы, коридора и др.); эмоций (страха, гнева, открытости и др.)

Вспомогательные игроки выполняют троякого рода задачу: во-первых, они изображают отсутствующих реальных или воображаемых лиц, имеющих отношение к протагонисту, и становятся носителями его переносов и проекций в психодраме. Иногда они играют даже самого протагониста и в таком случае являются вспомогательными «Я» или представителями «Я» протагониста.

Во-вторых, они являются посредниками между ведущим психодрамы и протагонистом и как таковые должны концентрироваться как на протагонисте и его игре, так и на ведущем психодрамы и его указаниях. Получаемые с обеих сторон замечания определяют их спонтанную в остальном игру.

В-третьих, партнеры выполняют социотерапевтическую функцию. Они помогают протагонисту изображать и исследовать собственные межчеловеческие отношения, а также проводить психодраматический диалог со своими жизненными партнерами. Благодаря интенсивному сопереживанию в разыгрываемой ситуации даваемая ими по завершении игры «ролевая обратная связь» предоставляет возможность протагонисту еще больше прояснить себе и понять изображенные в драме межчеловеческие констелляции.

Использование разных «вспомогательных „Я“» приводит к включению в групповой процесс большего количества участников. Следуя руководству режиссера и стараясь вчувствоваться в мир протагониста, исполнители роли «вспомогательного „Я“» могут также начать исследовать не только проблемы протагониста, но и свои собственные.

Тест на спонтанность. Терапевт при помощи «вспомогательных „Я“» стремится поставить протагониста в неожиданную ситуацию. Эпизоды, отражающие такие ситуации, подготавливаются заранее, включая действия «вспомогательных „Я“», планируемые как независимые от действий протагониста. Протагониста же просят действовать как можно естественнее.

Обмен ролями. Протагонист и вспомогательный персонаж меняются местами. Каждый перенимает позу, мимику, манеры и обороты речи, душевное и психологическое состояние другого, его взгляды на мир и его жизненный опыт. Это позволяет протагонисту не только увидеть себя со стороны, но и побыть в роли значимого другого или отождествиться со своей субличностью, чтобы лучше ее прочувствовать и осознать. В роли терапевта пациент может лечить «вспомогательное „Я“», играющее самого пациента.

Техника обмена ролями существует в трех вариантах.

1. Классический обмен ролями – два реально присутствующих в данный момент индивидуума обмениваются ролями, так, что протагонист (П) играет вспомогательного игрока (А), а А играет П. Например, двух спорящих игроков меняют местами и просят продолжить спор, но как бы с точки зрения другого. Вернувшись в собственную роль, они могут сохранить или детализировать свой портрет, которой им нарисовали.

2. Неполная замена ролей – протагонист играет роль реального, но отсутствующего в данный момент человека. Например, мать исполняет роль своей дочери, которая не входит в состав группы, а роль матери исполняет вспомогательный игрок.

3. Социодраматическая замена ролей – протагонист играет роль отвлеченного или фантастического персонажа, например Снежного человека, Бога, злой колдуньи, идеальной матери, неопытного учителя и т. п.

Зеркало. Показ протагонисту, сидящему в это время в зале, определенных особенностей его поведения – возможно, в преувеличенном виде. «Вспомогательные „Я“» играют роль пациента, а также другие введенные им роли, также для того, чтобы пациент, чрезмерно включившийся в роль, смог увидеть себя со стороны. Эта техника используется и при отказе пациента играть, при этом учитывают его замечания из зрительской позиции и в подходящий момент предлагают забрать свою роль у «вспомогательных „Я“».

Техника проекции. Пациент с помощью «вспомогательных „Я“» разыгрывает ситуацию, которая существует в его воображении (наподобие сцены отравления отца, поставленной Гамлетом перед матерью с помощью бродячих актеров).

Действия в альтернативной роли. Если пациент во время игры не в состоянии сотрудничать со «вспомогательными „Я“», он берет их функции на себя, переключаясь по ходу действия из одной роли в другую.

Дублирование предполагает временное присоединение к протагонисту другого члена группы, выступающего как его alter ego; его функция – поддержать протагониста и помочь ему выразить его актуальное состояние, например, озвучивая подавляемые протагонистом мысли и чувства (или давая начало озвучанию, которое продолжает протагонист). Эта техника вводится, когда необходима помощь в прояснении конфликтных переживаний, особенно если партнеры протагониста не дают ему возможности для полного самораскрытия.

Дублер помогает найти ключи для новых сцен, если их трудно получить от самого протагониста. Протагонист вправе принять или отвергнуть сказанное дублером (в первом случае он повторяет высказанное им); во всех случаях дублирование помогает протагонисту в его продвижении в ситуации и самоосознании. В качестве дублера может выступить и сам ведущий, и – по инициативе ведущего либо по собственной инициативе с согласия ведущего и протагониста – любой член группы, включая зрителей.

Дублер действует на основе эмпатии, иногда для лучшего вчувствования копируя позы и жесты протагониста. Чаще всего он во время дублирования располагается за спиной протагониста в непосредственной близости к нему, прикасаясь к нему и произнося свои слова как «внутренний голос»; однако в зависимости от особенностей протагониста он может занимать и другие пространственные позиции, например, взяв его за руку и ведя за собой в случаях фобических расстройств.

Роль дублера включает следующие аспекты:

1) имитация физических особенностей, жестов, манер протагониста;

2) повторение ключевых слов, достижение ментального (то есть касающегося склада ума), а также эмоционального сходства с протагонистом;

3) чтение между строк и обсуждение скрытых мыслей и чувств;

4) фокусирование главным образом на страхах, запретах и дилеммах, возможно, живущих в протагонисте;

5) высказывание гипотез касательно проблем протагониста;

6) побуждение протагониста к открытому выражению своих проблем и к прямому соприкосновению с ними.

Дублер может быть нейтральным, ироничным, страстным, оппонирующим. Нейтральный дублер подтверждает или слегка усиливает чувства протагониста. Ироничный дублер шаржирует поведение протагониста, подталкивая его к более глубокому изучению проблемы. Страстный дублер усиливает чувства протагониста, делает их более яркими и понятными. Оппозиционер занимает позицию, противоположную позиции протагониста, чтобы вызвать его на спор и привлечь его внимание к альтернативным вариантам поведения. Важно, чтобы двойник во всех случаях выражал чувства протагониста, а не свои собственные.

При множественном дублировании роль дублера поделена между несколькими вспомогательными лицами. Каждый из них изображает один аспект поведения протагониста, одну сторону его конфликта, одну черту личности, что позволяет разобраться с каждым проявлением в отдельности. Данную технику терапевт может применить, когда протагонист запутался во множестве противоречивых чувств, желаний, проблем.

Моделирование предполагает демонстрацию вспомогательным персонажем альтернативных способов действия для того, чтобы протагонист нашел приемлемый для себя образец.

Конкретизация. Абстрактное выражение сопротивления воплощается в физической форме.

Максимизация. Терапевт предписывает протагонисту довести до максимума проявление сопротивления с целью осознать его.

Возврат во времени. Воссоздание картин прошлого по принципу «здесь и сейчас».

Шаг в будущее. Разыгрывание ожидаемого или воображаемого будущего.

Действия в альтернативной роли. Если пациент во время игры не в состоянии сотрудничать со «вспомогательными „Я“», он берет их функции на себя, переключаясь по ходу действия с одной роли на другую.

Символическая дистанция. Вначале пациент играет роль, исключающую