Мать и дитя - Эмил Кэпрару

а в случае неудачи в течение 3–4 недель, эти старания следует прекратить и возобновить их, когда ребенку будет 10–11 месяцев. Упорство и выговоры по адресу ребенка могут обусловить у него отрицательные реакции и более тяжелые расстройства поведения.

Нормально ребенок начинает сам соблюдать чистоту начиная с 3-го года жизни.

Одиннадцатый месяц жизни ребенка

645. В этом возрасте начинает формироваться характер ребенка, который превращается все больше в определенную личность. Его предпочтения и отвращения обозначаются во все большей степени, проявляясь все более выраженными поступками. Он приобретает ловкость при некоторых движениях и остается неуклюжим при некоторых жестах, кажущихся простыми, но которые ему не удаются.

Родители должны следить за всеми физическими, душевными и эмоциональными проявлениями ребенка, которые создают его личность. Особенности поведения, которые не нравятся родителям, не должны вызывать с их стороны быстрого противодействия; родители должны постараться устранить те выходки, которые появились у ребенка без их желания. Если ребенок очень живой, не следует пытаться превратить его в спокойного ребенка, заставляя его сидеть тихо; гораздо большего можно достичь, предлагая ему игрушку или создавая для него другое занятие.

Питание

646. В этом возрасте, как и в следующем месяце, можно давать ребенку время от времени еду, которая готовится для остальных членов семьи; в этом возрасте нравятся блюда, которые они могут сами есть: вареные овощи (морковь, картофель, фасоль). Можно давать сырые овощи, фрукты и ягоды: помидоры, яблоки, клубнику, персики без кожуры, смородину и т. п., которые протираются через сито или измельчаются вилкой.

Можно давать супы и пюре из различных овощей, включая сельдерей, цветную капусту, кабачки, спаржу, но не особенно соленые и без пряностей.

Физическое и психическое развитие

647. В этом периоде память продолжает у ребенка развиваться: он различает лица окружающие его и начинает искать свои потерянные вещи.

648. Практический ум (сметка) у ребенка проявляется тем, что он, например, может открыть какую-нибудь коробку, может выполнить простые распоряжения; открывает рот или протягивает руку по просьбе.

649. Схватывание. Выше говорилось о том, что ребенок нуждается в большом периоде времени для того, чтобы ему удалось схватить предмет. Только в этом периоде времени ему удается хватать предметы большим пальцем и указательным: благодаря этому достижению он схватывает легкие предметы точно и ловко (см. рис. 105с и рис. 109) и ему доставляет удовольствие бросать эти предметы (рис. 112). Что создает у него чувство силы? Если его усадить на стульчик, он схватывает кубик и бросает его; постепенно начинает хватать все предметы, лежащие вокруг него, а затем их выпускает, что развлекает его. После этого он ждет похвалы от матери за новые достигнутые им успехи, и огорчается, не получая поощрения, а затем вновь начинает то, что кажется ему большим достижением. Когда ему дают желаемый предмет, он его щупает, подносит ко рту, смотрит на него, затем его вновь бросает (рис. 112) и между матерью и ребенком начинается игра. Зачастую это раздражает всех окружающих, они теряют терпение, выражают свое порицание, отбирают у него игрушки и уходят. Конечно, все это с их стороны ошибочно.

Рис. 112.

650. Ребенок стоит на ножках. Другим значительным успехом является то, что ребенок самостоятельно стоит на ножках. Ему удается держаться за решетку кроватки или манежа, он поднимается на ножки и, после многих усилий и падений, торжествует — стоит на ножках. Стояние на ногах, свойственное только человеку, представляет собой наибольшее достижение с точки зрения двигательного развития ребенка. Это торжество чувствует также и ребенок, у него веселое лицо, он с гордостью смотрит вокруг и чувствует себя на равней ноге с отцом, матерью, братьями и вообще взрослыми липами. Ему еще нехорошо удается стоять на ногах, но он от радости издает крики, пытается ходить, поднимает ручки вверх, а проявление радости и движения ручек могут превосходить его силы: он может упасть и падение тормозит и откладывает его попытки. Не оставляйте ребенка долго стоять на ножках, и если он шатается и может упасть — поддержите его, обласкайте, если его попытка была неудачной; возьмите его на руки, поиграйте с ним, не оставляйте его все время в кроватке, а усадите на высокий стул. Его ножки еще очень слабые и не могут долго выдерживать тяжесть тела.

Поддерживаемый за ручки или подмышки ребенок может делать первые шаги (рис. 113). В скором времени он начинает сам передвигаться, держась за края кровати, манежа, держась за кресла и передвигаясь от одного предмета к другому. Все эти попытки сопровождаются падениями. Если он падает с небольшой высоты, ничего страшного не происходит, если же падение произошло с большой высоты или если ребенок упал на твердую плоскость и ударился более чувствительной частью своего тела — головой, ручкой и т. д. — он, конечно начинает плакать, не прекращая плача и попытки ходьбы откладываются на несколько недель или даже месяцев.

Рис. 113 — Поддерживаемый за ручки ребенок может шагать.

Стояние на ногах и передвижение дают ребенку первое ощущение чувства пространства.

651. Потребность в обществе. В конце первого года жизни ребенок выраженно проявляет необходимость в обществе. Он хочет играть в помещении, в котором находятся и другие члены семьи, хочет с ними «разговаривать», в одиночестве же он начинает плакать.

Наблюдение и уход

652. Сон. Некоторые большие и малые грудные дети отказываются спать после обеда. Если они спят 11–12 часов ночью и больше спят по утрам, они не нуждаются в послеобеденном сне. Даже если вечером они очень устают и более раздражительны, это значит, что они входят в категорию детей, которые нуждаются только в одноразовом дневном сне и постепенно утренний сон у них перемещается после обеда.

Другим обстоятельством, обусловливающим отказ ребенка от сна, является то, что именно в это время что-нибудь происходит в семье: может быть отец приходит с работы и ребенок хочет с ним поиграть. Конечно, ребенок скорее засыпает, если его понимают и несколько отодвигают соответствующий час сна.

Как и у взрослых, потребность в сне является строго индивидуальной. Некоторые дети с живым темпераментом спят много для того, чтобы восстановить запасы своей энергии. Другие, более спокойные, нуждаются в меньшем количестве сна. В среднем, в возрасте около года, ребенок ночью спит обычно 10–12 часов и приблизительно 2 часа — после обеда.

653. Обувь. И в этом возрасте грудной ребенок не нуждается в обуви, которая бы