Мать и дитя - Эмил Кэпрару

защищала ему ноги. Только в случае, если его выводят во двор или он ходит по холодному полу, он нуждается в обуви.

Обувь для него покупается мягкая, с легко сгибающейся подошвой, совершенно гладкая изнутри и без твердых швов по краям. У нас существует мнение, что ботинки «должны держать» и «защищать» лодыжку. В действительности же не обувь поддерживает сустав, а осуществляемые ходьбой упражнения! Обувь с твердой подошвой усиливает тенденцию к плоской стопе, с чем по существу ребенок рождается и которая сохраняется также и у малого ребенка.

Для большинства детей ботинки не являются помощью, но они во всяком случае и не мешают, с условием, если они из мягкой кожи и с гибкой подошвой.

Обувь на ноге должна быть свободной для того, чтобы ребенок мог производить движения стопы и чтобы нога могла расти; рекомендуются ботинки с круглым носком. Когда покупают обувь между окончанием пальцев и концом ботинки ребенка должен оставаться свободный промежуток самое меньшее в 1 см; следует примерять оба ботиночка, так как иногда одна ножка может быть длиннее другой.

654. Как взять на руки большого грудного ребенка? Обхватите ладонями грудь ребенка или возьмите его подмышки: таким образом поднимается тяжесть тела и приходится на оба плечевых сустава. Никогда не поднимайте ребенка и не крутите его за руки — в таких случаях плечи держат всю тяжесть тела.

655. Игра с домашними животными (см. пункт 677).

656. Что делать, если ребенок предпочитает пользоваться левой рукой?

Даже если у родителей создается впечатление, что ребенок будет левшой, не следует ему запрещать пользоваться левой рукой и заставлять его предпочитать правую.

Предпочтительное пользование только одной рукой диктуется формой и развитием мозга и представляет собой биологическую особенность, которая не должна интерпретироваться как дефект и которой не нужно противостоять, наказывая ребенка. Для ребенка является трудным вопросом пользоваться обязательно правой рукой, если для него гораздо естественнее пользоваться левой.

Большинство левшей не имеет в жизни и в работе больших затруднений в этой связи.

Двенадцатый месяц жизни ребенка

657. Ребенку вскоре исполнится 1 год. Начиная с этого периода, возраст ребенка исчисляется уже не в месяцах, а в годах.

В этот момент любая мать оглядывается назад, думая о периоде в 1 год, во время которого ребенок достиг колоссальных успехов. От новорожденного и малого грудного и беспомощного ребенка, он превратился в личность, которая может владеть своим телом, выполняя различные движения, и обладает собственной волей.

В то же время мать выучилась «искусству матери». Наибольшим удовлетворением для нее является сознание того, что ребенок ей доверяет и она его «достаточно знает». Любая мать принимает ежедневно тысячи инстинктивных решений без особых раздумий, и если она не уверена, ребенок своими реакциями указывает ей, какое из ее решений является наиболее подходящим. Предпринятые попытки, а также и ошибки составляют часть жизни родителей и никакая книга и никакой врач не могут избавить мать от переживаний или от непредвиденных положений. Все же врач, а также и медицинские книги, являются обязательными для воспитания ребенка. В настоящее время нельзя представить себе семью, которая не знакома с вопросами здоровья — самым ценным богатством человека.

На пороге второго года жизни ребенка мать чувствует, что она уже не является одной, что муж все больше входит в роль отца, и с этого момента оба родителя имеют одну цель: здоровье и воспитание ребенка: в это время они сами становятся детьми — вновь будут переживать период детства, будут растить своих детей так, чтобы они добились большего, чем родители и не повторяли их ошибок.

Для этого нужно постоянное самопожертвование, старание превратиться в личность, которую желает видеть ребенок и быть для него примером. В этих целях необходимо непрерывное усовершенствование. В настоящее время дети уже не воспитываются инстинктивно, на основании нескольких полученных по наследству норм, а путем психосоциологической документации относительно ребенка, принадлежащего современному обществу, которое находится в процессе непрерывного превращения.

Питание

658. В возрасте 1 года (но не раньше) ребенку уже можно давать часть блюд, которые даются его старшим братьям. Постольку ребенку ежедневно дают блюда, приготовленные из овощей, фруктов и молока, следует принимать во внимание и его предпочтения, конечно, на основании хорошо уравновешенного меню: большинство детей предпочитают простые, хорошо приготовленные, но не сильно подправленные пряностями блюда.

659. Запрещенные блюда. Ребенку нельзя давать: натуральный кофе, хрупкий чай, приправленные пряностями блюда, копченые колбасы, сало, копченую рыбу, алкогольные напитки, различные маринады.

Не показаны также бобовые — фасоль, чечевица, горох, а также и капуста.

Нельзя давать мелкие орешки, лесные орешки, твердые конфеты и хлопья круп, которые могут вызвать у ребенка удушье при попадании в трахею.

660. Бутерброды для ребенка в возрасте 11–12 месяцев. Детям, которые «выучились» хорошо жевать, можно по утрам давать, когда они пьют кофе с молоком, тартины[50] с маслом или с фруктовым повидлом (из яблок, шиповника). Весьма важно не давать очень свежий хлеб; на хлеб, помимо масла, можно намазывать творог или же давать бутерброд с нежирной ветчиной. Начиная с этого возраста, дети предпочитают разнообразное меню.

Физическое и психическое развитие

661. Ребенок уже весит в этом периоде 9–10 кг (его вес утраивается по сравнению с весом при рождении), а у родившихся с малым весом утраивается раньше.

662. Длина тела — в среднем 75 см, то есть со дня рождения она увеличилась на 24 см (±2,5–4 см.) В этом отношении могут наблюдаться также небольшие вариации.

663. Зубная система. В 1 года у ребенка может иметься уже 6–8 молочных зубов, обычно сверху 4 и снизу 2–4. У очень многих совершенно нормальных детей первый зуб может прорезаться только в этом периоде.

664. Речь. Кроме «та-та», «па-па», «ма-ма», большинство детей выговаривает только несколько гласных или несколько слов, состоящих из 2 слогов. Речь начинает становиться средством общения: его желания и чувства выражаются простыми слогами.

Многие дети начинают говорить в более позднем периоде. Они знакомятся с многочисленными явлениями среды, могут указывать на различные части своего тела и многие предметы в комнате, знают по именам лиц, находящихся около них, выполняют некоторые просьбы и указания, но сами не произносят ни слова. Они обладают, что называется, пассивной речью, но еще не перешли к следующей ступени («активная речь»). Нам случалось наблюдать многих детей, которые понимали многие слова, но не выговаривали ни одного слова до 3 лет. Все эти дети позже оказались очень способными.

Если у ребенка не имеется