Психология. Учебник для учащихся педагогических училищ - Вадим Крутецкий

Великая Октябрьская социалистическая революция положиланачало глубочайшему изменению человеческого сознания. Люди, освобожденные отпорабощающих их частнособственнических от ношений, вступили в новый этапдуховного развития.

В нашей стране, строящей коммунистическое общество, происходит коренная перестройка сознания людей в духе высокой идейности ипреданности коммунизму эти требования выражены в моральном кодексе строителякоммунизма, записанном в Про грамме КПСС. Но коммунистическое сознаниесоветских людей не формируется само собой. Процесс коммунистического воспитаниячеловека происходит в острой борьбе с пережитками старого, буржуазногосознания. Новое сознание формируется в активной борьбе за новое,коммунистическое общество.

Следует подчеркнуть огромную и целенаправленную работуКоммунистической партии Советского Союза, ВЛКСМ, советских профсоюзов, печати,школы по воспитанию советского народа в духе коммунистического сознания, что, вчастности, получило отражение в решениях XXV съезда КПСС.

Вопросы для повторения

1.  Какие формы поведения животных вы знаете?

2.  В чем существенное отличие психики человека от психики животных?

3.  Как развивалось сознание человека?

4.  Какова роль труда в развитии психики и сознания человека?Раскройте Смысл выражения Ф. Энгельса: «Труд создал самого человека».

5.  Какова роль речи в развитии сознания человека?

Человек — это, с одной стороны, биологическое существо,животное, наделенное сознанием, обладающее речью, способностью трудиться,познавать окружающий мир и активно изменять, преобразовывать его. В качествевысокоорганизованного животного человеку присуща определенная телеснаяорганизация — прямохождение, развитие рук как средства дознания ипреобразования мира, высокоразвитый мозг.

Человек, с другой стороны, общественное существо. Это самыйважный его признак, так как общественная жизнь и общественные отношения,коллективный труд изменили и подчинили себе его биологическую, телеснуюорганизацию.

В психологии, кроме понятия «человек», употребляется более узкоепонятие «личность». Личность — это тот же человек, но рассматриваемый толькокак общественное, социальное существо. Говоря о личности, мы отвлекаемся отбиологической, природной его стороны.

При этом имеется в виду достаточный уровень социальной зрелости— маленький ребенок или психически больной человек не могут считатьсяличностью.

В психологии наряду с понятиями «человек» и «личность»употребляют еще и понятие «индивидуальность». Своеобразен и неповторимжизненный путь каждого человека, условия его жизни и деятельности, обучения ивоспитания, поэтому нет и не может быть двух абсолютно одинаковых личностей.Индивидуальностью и называют личность данного человека, личность в ееконкретном варианте как неповторимое сочетание своеобразных психологических особенностей.

Отметим три важнейшие психологические характеристикиличности.

Во-первых, устойчивость свойств личности. При всейпластичности, изменчивости Психических проявлений личности все-таки отчетливовыступает относительное постоянство ее психического склада, что, в частности,позволяет предвидеть поведение данной личности в той или иной ситуации.

Во-вторых, единство личности как тесная связь ивзаимозависимость психических процессов и психических свойств личности.Личность представляет собой единое целое, где каждая черта неразрывно связана сдругими, и поэтому каждая черта личности приобретает свое значение, частосовершенно различное, в зависимости от ее соотношения с другими чертамиличности. Например, настойчивость как умение добиваться цели, преодолеваятрудности и препятствия, имеет положительное значение только в сочетании свысокими моральными чувствами, развитым чувством коллективизма. Совсем иноесодержание будет иметь эта черта, если она связана с сильно развитымиэгоистическими потребностями, со стремлением добиться личного благополучия припренебрежении интересами коллектива, других людей. Смелость приобретаетсовершенно различное содержание в зависимости от того, сочетается ли она свысокой идейностью или чувствами мелкого тщеславия и самомнения. Поэтомуличность формируется, воспитывается не «по частям»; нельзя воспитыватьотдельные ее черты, не обращая внимания, отвлекаясь от других черт личности.Формируется, воспитывается всегда личность в целом.

В-третьих, активность личности. Активность выражается вмногообразной и многосторонней деятельности, направленной на познание,изменение, преобразование окружающего мира, па изменение собственной природы,своего психического склада (самовоспитание).

Психология изучает ту сторону личности, которая выражается вее духовном облике, в ее поступках и поведении.

Личность — очень сложное целое. Но в этом сложном целомможно выделить три основные стороны, или, как говорят психологи, три блока.Первый блок — направленность личности, система ее отношений к окружающему миру.Сюда включаются Мотивы поведения личности (мотивами называют причины,побуждающие личность к тому или иному поведению, к той или иной деятельности),в частности потребности, чувства, интересы. Второй блок — это возможностиличности, психологические предпосылки успешности ее деятельности (в частности,способности). Третий блок — стиль, психологические особенности поведенияличности (темперамент и характер). Иными словами, личность характеризуется тем,как действует человек и почему он действует так, а не иначе.

Итак, человек — социальное, общественное существо, в то жевремя и существо природное, биологическое. Поэтому личность, являясь социальнойпо своей природе, несет на себе известный отпечаток своей биологическойорганизации.

Какова же роль биологического и социального факторов вформировании личности? Иначе говоря, каково соотношение, взаимозависимость ивзаимосвязь в развитии личности человека природного, биологического, врожденного,с одной стороны, и социального, приобретенного — с другой, какова рольвнутренних и внешних факторов (наследственности и среды)?

Когда мы ставим вопрос о природе личности, о происхождениииндивидуально-психологических различий — особенностей темперамента, характера,способностей, интересов, то мы имеем в виду вопрос о том, являются ли этиособенности природным, прирожденным образованием или они складываются,формируются и развиваются под влиянием внешних условий жизни и деятельностичеловека, личности, под влиянием обучения и воспитания.

Буржуазная психология исходит из представления о том, чтопсихика человека биологически обусловлена. С этой точки зрения все особенностиличности предопределены природой, являются врожденными, и психическое развитиепредставляет собой процесс «созревания», «вызревания» этих наследственнопредопределенных свойств. В последнее время в связи с успехами микробиологии вделе раскрытия генного механизма наследственности физических свойств человекасторонники этой точки зрения стали говорить о том, что и свойства личности,характер, способности «запрограммированы» так же, как, скажем, цвет глаз, исоответствующая наследственная информация содержится в генах в особой«закодированной» форме.