Позитивное воспитание. Как понять своего ребенка - Ольга Маховская

Что происходит?

Родитель: «Раз у тебя болит животик, пойдем к доктору!»

Ребенок: «Так мне будет еще хуже. Я ничего не расскажу вашему доктору. Я могу свой секрет рассказать только маме».

Комментарий

Когда не хватает любви, начинаются манипуляции своей потребностью в любви и вниманием окружающих. Жаловаться на «бо-бо» мы сами учим детей, потому что для нас это важный сигнал физического и эмоционального благополучия ребенка. Но когда ребенок уверенно пошел, начал подниматься-спускаться по ступенькам, развернуто сообщать о своих страхах и небольших проблемах, от него ожидают большего самообладания. С частью неудобств он должен справляться сам. Некоторые дети никогда не жалуются, но просят помочь. Другие дети привыкли жаловаться и считают, что главное – это получить утешение и внимание, а не устранить проблему. Третьи начинают имитировать боль, чтобы получить психологические бонусы. Это своего рода ролевая игра «Больной ребенок и любящая мама». Иногда ребенок только во время болезни понимает, как его любят и сколько сил готовы ему отдать. Поэтому иногда уже взрослые тети и дяди с умилением вспоминают: «Я так любил болеть». С психологической точки зрения имитация болезни с целью получить заветное внимание – это регрессия на более низкую ступень развития. Степа оказался на распутье – вести себя как малыш, ближе к сестричке, или стать автономным, как старший брат.

Ипохондрию ребенок может позаимствовать, если кто-то из родных стонет и жалуется. Но жалобы ребенка чаще всего – это не просьба о помощи, а просьба пожалеть. Ребенок начинает давить на жалость, когда ему не хватает любви и он не знает, что можно сделать для того, чтобы его любили. Если эта тактика работает, то она может закрепиться, и тогда ребенок заводит шарманку каждый раз, как мама появляется в дверном проеме. Если повода для беспокойств нет, можно пожалеть ребенка, а можно купировать ситуацию быстрее и продуктивнее: «Я по тебе так соскучилась. Я так тебя люблю!» Ребенок получит желаемое, и ему не придется долго и нескладно рассказывать о своих «бо-бо». Если вы устали, прилягте на диван и попросите ребенка принести игрушки, чтобы поиграть и отдохнуть. Или прижмите его к себе и попросите тихонько полежать рядом. Чуткий малыш обязательно обнимет и пожалеет свою мамочку!

СИТУАЦИЯ

Ребенок не хочет идти в школу или в садик и жалуется маме на боль в животе. Мама прекрасно понимает, что ничего у ребенка не болит. Как она поведет себя?

Неправильно

«Сейчас вызову скорую помощь – и тебя заберут в больницу!»

Правильно

«Какой же ты хитрец! Давай обнимемся?»

Что происходит?

Родитель: «Не позорься, ты уже взрослая, пора перестать играть в игрушки».

Ребенок: «Я не могу бросить любимое существо, как вы меня бросали. Иначе я останусь совсем одна!»

Комментарий

Природа сильной привязанности некоторых детей к предметам не совсем ясна. Очевидно, это психологическая защита. Ведь объектом привязанности служат, как правило, мягкие игрушки, к которым приятно прикасаться, с ними уютно в постели, они служат мягкой подушкой, снимают тревожность и заменяют человеческое тепло.

Опыт показывает, что дети (в основном девочки), для которых эмоциональная сторона жизни важна, могут играть до 10–13 лет. Некоторые психологи считают, что роль игрушек меняется по мере взросления девочек. Когда они маленькие, им бывает страшно и одиноко засыпать. Мишка «охраняет», «защищает» и одновременно греет девочку. То есть он – мама и папа в одном флаконе. Но со временем игрушки и «особые» отношения с ними могут стать формой кокетства, демонстрацией зарождающейся чувственности и готовности к сильным телесным привязанностям. Психоаналитики считают, что плюшевые игрушки – это суррогатные формы половых органов; играя с ними, дети сублимируют свои сексуальные желания. Я против чрезмерной «сексуализации» жизни детей, но они, безусловно, испытывают потребность в телесном контакте, комфорте и радости. Никакой психопатологии. По мере того как дети эмансипируются от родителей, игрушки становятся особо значимыми. Мягкая игрушка – это проекция самой нежной части психики девочки, и относиться к ней нужно с нежностью.

СИТУАЦИЯ

Девочка готовит домашние задания, усадив напротив себя плюшевого мишку. Это видит мама. Что она скажет?

Неправильно

«Убери немедленно. Позор, пора уже стать серьезной!»

Правильно

«Давай я возьму Мишутку к себе, мы с ним приготовим обед, а ты пока выучи урок. Мы будем скучать!»

1. После сильного напряжения наступает не облегчение, а расслабленность, астения, апатия – все признаки психоэмоционального истощения. Если речь идет о затяжном разводе, в результате которого ребенку пришлось психологически потерять папу или маму, или если другу запретили играть с мальчиком из проблемной семьи, то астения усугубляется депрессией, чувством глубокой скорби и отчаяния из-за невозможности что-либо изменить.

2. Состояние грусти может быть дежурной реакцией на типичную ситуацию. Веселый ребенок погружается в печаль, как только его приводят в детский сад. Или родители идут в магазин, а его не берут, и его взгляд снова гаснет. Если у ребенка реактивная психика (он мгновенно реагирует на происходящее), состояние грусти может застать родителей внезапно. А ведь только что бегал, смеялся!