Психология. Учебник для учащихся педагогических училищ - Вадим Крутецкий

Двигательная (моторная) память. Двигательная (моторная)память проявляется в запоминании и воспроизведении движений и их систем. Оналежит в основе выработки и формирования двигательных навыков (ходьбы, письма,трудовых и спортивных навыков и т. д.). Двигательная- память позволяет,например, пианисту играть в полной темноте, гимнасту мысленно «ощутить» порядокдвижений в разученной комбинации.

Установлено, что мысленное представление какого-либодвижения всегда сопровождается едва заметными, зачаточными движениямисоответствующих мышц. Напряженно представляя себе движение, мы незаметно длясамих себя осуществляем его. Известен опыт: если держать в руке нить спривязанным к концуе© грузом) и валря1жеигда> врредставлять себе, что грузраскачивается; то груз постегаеяно качнет раскачиваться. Это означает, что припредставления, каэкого-лдабо движения в соответствующих двигательюыхцентрах   корш   мовга   возюикает   слабый   процесс возбуждении,, нгргаодящийк микродаджениям  рабвчег» оргапк:.,

Все люди вбладают двигательной памятью. Однако проявляетсяоба у каждого)! чюлювека в известной мере по-разному. Эти индивидуальныеразличия зависят от двух факторов: от врожденных фиэачеекнх особенностейо-рюанжзмз и «от степени правильной вавулиш, упражнений и- тренировки ввирабнхгке двигательных наветов. В результате вйдишщуальиых оввбфниостей (врожденныхи нриобретенных) каждый чжтввк обладает своем темном^ стиле» движедам! приходьбе, иисьме, в труде, игре, спорте и т. д.

двигательная шмть развивается раньше других ввдю грамяти- Уребенка ©на проявляется уже в первый месяц жизни. Вначале дети осваивают узкийкруп простейших джшжвдамв. Зачтем эаяж>мина<н>ве> и воспроизведениедвижений. равшшржигея, еава-тывая все больший круг вве боле© еложнмх движений.

Эмоциональная память. Э'мощцоюполъняя помять — томят* папережитые чуветва. Положительные- или отрицательные чутетва, пережитыечеловеком, те исчезают бесследно^ а заюшимваивтся и. воспроизведется им. при:определенных условиях — адмговек вновь радуется, вепомшшв радасчное еоб»гаие,краснеет ир» воо-ло минании о неловком поступке, бледнеет, венетгачга пережитыйранее- страх..

Эмоциональная память имеет большое значение в>фвряявр»вании личности человека. Она позволяет ему регулировать- поведение взависимости от ранее пережитых чувств. Пережитые в сохраненные в памяти чувствавыступают как побудительные силы либо к совершению того или иного действия,и®стужка, либо к отказу от действия, если с ним связанв1 отрии^атеоганыепереживания в прошлом. Эмоциональная память — минжйшее условие духовногоразвития человека. Если бы человек забывал чувство радости и удовлетворения отсовершения блаятервдного и морального поступка, так же как и угрызения совести,вадздаанные дурным поступком, то он имея бы слабое я©%жде«ие к новому свершениюблагородных дел и. воздержанию очг дурных, аморальных.

Воспроизведение ранее пережитого чувства воамтояню приопределенном условии: повторном восприятии или припоминании того* что связано сним в гшрошлом.

Произвольная и непроизвольная память. Эти виды памятиразличаются в зависимости от степени волевой регулащии, от цели и способовзапоминания и воспроизведения. Ейдд не ставят специальной цели запомнить иприпомнить тот или иной материал и последний запоминается как бы сам собой, безприменения специальных ириемов,  без волевых усилий, то это памятьнепроизвольная. Так, ученик запоминает интересную книгу, кинофильм, события,произведшие на него большое впечатление, интересный рассказ учителя. Однакозапоминается само собой 2$алеко не все, что надо человеку помнить. Если ставятспециальную цель запомнить, применяют .соответствующие мнемтеские (отгреческого слова «мнем«» — память) приемы, производят волевые усилия, то этопамять произвольная.

Непроизвольная память в развитии предшествует произвольной.Жизненный опыт ребенка вначале строится в основном на непроизвольной памяти иприобретается ребенком без специального намерения запомнить и без специальныхусилий. Однако в сознательной, активной деятельности, лри усжшшш системызданий, умений и навыков ^например, в учении) произвольная память занимаетведущее место.

Кратковременная, долговременная и оперативная память.Исследования этих видов памяти в настоящее время приобретают очень большоезначед&е в связи с проблемами инженерной психологии, зддатами созданиятехнических усяфойств, .моделирующих мыслительную деятельность человека. 'Наблюдениямии экспериментальными исследованиями последних лет усшновледо существо.шш»е двухосновных с .точки арашая ддитйдьиости сохранения видов аамятл: .кратковременнойпамяиги ,(КП) и долговременной памяти (ДП). (В скобках ,даио их общепринятоекраткое обозначение.)

Кратковременная память (КП) —процесс относительно ш&б&зшшшкдлительности (несколько секунд или минут), но доста­точной для точноговоспроизведения только что происшедших событий, только что воспринятыхпредметов и явлений. После непродолжительного времени впечатления исчезают, ичеловек обычно оказывается неспособным что-либо вспомнить из воспринятого.Такова память машинистки, которая печатает текст; Каждое славе, фразу онаподшит точно, но всего несколько секунд. Переводчик точно сохраняет в памятифразу, пока ее переводит. При переходе к новой фразе точная формулировкапредыдущей тут же забывается. Аналаагнчгаде ероявления кратковременной памятинаблюдаются в работе стенографистки, оператора и представителей других видовскоротечной деятельности. В этом явлении, видимо, имеется свояцелесообразность. Если бы вся старая информация оставалась в памяти, вниманиене могло бы переключиться на восприятие и удержание новой информации.

Что такое КП, легко понять из следующего простого опыта.Представьте, что я прошу вас немедленно повторять за мной слеша, которые я будупроизносить в случайном порядке. Вы будете это делать безошибочно в течениечаса и более. Затем я попрошу вас повторить весь ряд слов заново. Разумеется,никто этого сделать не сумеет. Почему? Потому что вы, повторив слово (а дляэтого надо было запомнить его хоть ва несколько секунд),

немедленно забывали его. Иначе говоря, деятельность вашаосуществлялаеь по принципу: воспринял — воспроизвел — забыл. Это и естьпроявление КП.

Долговременная память (ДП) характеризуется относительнойдлительностью и прочностью сохранения воспринятого материала. В ДП происходитнакопление знаний, которые хранятся обычно в преобразованном виде — в болееобобщенном и систематизированном. Это знания, которые нужны человеку вообще, ане в данный момент. Поэтому человек каждый момент и не осознает всего, чтохранится в его ДП — своеобразной «кладовой» его знаний. Понять это легко наследующем примере. Я задам вам вопросы, ответов на которые в вашем сознании сейчасне существует. Вы об этом просто не думаете. Итак, вопрос: «Ваша фамилия?» Или:«Чему равна сумма внутренних углов треугольника?» Или: «Какой город являетсястолицей УССР?» Вы ответили правильно. Но где были эти знания минуту назад? ВДП,  откуда вы их «извлекли» в нужный момент.