Ребенок, семья и внешний мир - Дональд Вудс Винникотт
Шрифт:
Интервал:
Способность к сотрудничеству возрастет после успешного достижения ребенком третьего этапа развития, а именно появления способности устанавливать отношения с несколькими людьми. Насколько преуспеет ребенок в этих трех аспектах к моменту достижения дошкольного возраста, будет во многом зависеть от характера предыдущего опыта общения с матерью. Три процесса развития будут продолжаться бок о бок.
Процесс развития по мере своего продолжения создает «нормальные» проблемы, часто проявляющиеся в поведении ребенка в детском саду. Хотя их возникновение является частым явлением, малышу необходима помощь, поскольку неудача может оставить свой след в его личности на всю жизнь.
Поскольку дети дошкольного возраста, как правило, становятся жертвами собственных сильных эмоций и агрессивности, воспитателю иногда приходится защищать малышей от самих себя, осуществлять необходимый контроль и руководство в сложившейся ситуации. Кроме того, важно обеспечивать приносящую удовлетворение игровую деятельность, чтобы помочь детям направить свою агрессивность в конструктивное русло и приобрести полезные навыки.
На протяжении всего этого периода между домом и детским садом проходит двусторонний обмен: стрессы, возникающие в одной среде, проявляются в виде нарушений поведения в другой. Если поведение ребенка нарушается дома, воспитательница зачастую может помочь матери понять случившееся, исходя из собственного опыта в решении проблем детей в детском саду.
Благодаря знанию обычных этапов развития воспитательница также должна быть готова к внезапным, резким изменениям поведения ребенка и научиться терпеть его ревнивые чувства, возникающие из-за вызванных семейной обстановкой нарушений. Проблемы с чистоплотностью, трудности с кормлением и сном, задержка речи, нарушение двигательной активности – эти и другие симптомы могут проявляться как нормальные проблемы развития или же, в гипертрофированной форме, как отклонения от нормы.
В самом начале пребывания ребенка в детском саду воспитатель также столкнется с шокирующими перепадами настроения: от сильной зависимости до независимости, а также, где-то ближе к концу дошкольного возраста, – с путаницей между хорошим и плохим, фантазией и реальностью, своими и чужими вещами.
Воспитателю необходимо достаточное количество знаний, чтобы направить ребенка для прохождения соответствующей терапии либо в стенах детского сада, либо у стороннего специалиста.
От организации и обеспечения занятий и всевозможной деятельности в детском саду зависит полный расцвет эмоциональных, социальных, интеллектуальных и физических потенциальных возможностей ребенка. Важную роль в этой деятельности играет воспитательница, сочетая в себе чуткость, знание детского символического языка и средств выражения, а также понимание особых потребностей детей в группе. Кроме того, ее изобретательность и находчивость в предоставлении необходимого оборудования должны сочетаться с пониманием ценности различных форм игры, например драматической, творческой, свободной, организованной, конструктивной и т. д.
В дошкольные годы игра является основным средством решения эмоциональных проблем, связанных с развитием детей. Кроме того, это один из способов выражения ребенка – возможность рассказывать и задавать вопросы. Воспитательнице необходимо понимать это, чтобы помочь малышу в решении неизбежных болезненных проблем, о существовании которых так часто не подозревают взрослые. Поэтому специалисту нужна профессиональная подготовка, которая поможет развить и использовать это понимание важности игры для дошкольника.
Обучение в детском саду требует от воспитателя готовности проявлять самообладание и осуществлять контроль над такими общими для всех детей импульсами и инстинктивными желаниями, которые неприемлемы в их собственном обществе. В то же время важно предоставлять инструменты и возможности для полноценного творческого и интеллектуального развития детей, чтобы выражать их фантазии и драмы.
И наконец, неотъемлемой частью работы воспитательницы с детьми является способность к гармоничному совместному сотрудничеству с другими членами коллектива и сохранение в себе своих женских качеств.
Глава 29
Об оказании влияния и подверженности влиянию
Вне всякого сомнения, большим камнем преткновения в научном исследовании человеческих отношений была трудность, с которой столкнулся человек, признав существование и важность бессознательных чувств. Конечно, люди давно продемонстрировали свое знание существования бессознательного: например, они знали, каково это – чувствовать, как мысль приходит и уходит, восстанавливать утраченную память или быть способным вызывать вдохновение, благотворное или зловредное. Но существует очень большая разница между такими интуитивными вспышками признания факта и вдумчивым пониманием бессознательного и его места в жизни. Для такого открытия бессознательных чувств потребовалось большое мужество – открытие, навсегда связанное с именем Фрейда.
Признав бессознательное, мы рано или поздно придем к следующему болезненному открытию: как бы мы ни старались рассматривать зло, порок и тлетворное влияние в качестве чего-то, не относящегося к нам или воздействующего извне, в конце концов мы обнаружим, что все совершаемое людьми и возбуждающе действующее на них заложено в самой природе человека, фактически в нас самих. Безусловно, может иметь место неблагоприятная среда, но при условии удачного начала жизни трудности, с которыми мы в ней сталкиваемся, возникают главным образом из-за наличия сильных конфликтов с ней. Это, опять же, давно известно благодаря вспышкам интуитивного понимания: можно сказать, с тех пор, как первый человек покончил жизнь самоубийством.
Кроме того, людям нелегко принять собственные хорошие поступки, которые они приписывают Богу. Таким образом, наша способность поразмыслить о сущности человека может быть заблокирована страхом собственной полной причастности.
На фоне признания бессознательного, а также сознательного в человеческой природе можно успешно изучать подробности человеческих отношений. Один из аспектов этой необъятной темы обозначен как «оказание влияния и подверженность влиянию».
Изучение значимости влияния в человеческих отношениях всегда имело большую ценность для учителя и будет особенно интересно человеку, изучающему жизнь общества и современную политику. Это исследование позволит нам рассмотреть более или менее бессознательные чувства.
Существует вид человеческих отношений, понимание которого поможет в выяснении некоторых проблем влияния. Он уходит корнями в первые дни существования людей, когда одним из главных контактов с другим человеком являлось кормление. Параллельно с обычным физиологическим процессом кормления происходит поглощение, переваривание, сохранение и отбрасывание вещей, людей и событий в окружении ребенка. Хотя он вырастает и учится развивать отношения другого характера, этот ранний вид отношений сохраняется на всю жизнь в большей или меньшей степени, и в нашем словарном запасе мы находим много слов или фраз, которые
Поделиться книгой в соц сетях:
Обратите внимание, что комментарий должен быть не короче 20 символов. Покажите уважение к себе и другим пользователям!