Дорога добра - Мария Молотихина

«Добрый и злой».

Задание в рабочей тетради.

Внимательно рассмотри кошек. Найдите и зачеркните тех, которые стали злыми. Сколько злых кошек вы нашли?

Физкультминутка «Доброе утро»

Доброе утро! — птицы запели. (дети машут руками)

Добрые люди встают с постели; (показывают, как просыпаются, потягиваются)

Прячется все темнота по углам, (разбегаются, прячутся за мебелью)

Солнце вошло и идет по делам! (возвращаются на прежнюю позицию, разводят в стороны руки, маршируют на месте)

Упражнение «Игрушка»

Упражнение выполняется в парах. Один ребенок из пары — обладатель красивой и очень любимой им игрушки, с которой он очень любит играть. Другой ребенок очень хочет поиграть с этой игрушкой. Его задача уговорить хозяина игрушки дать поиграть с ней.

Важно: при выполнении этого упражнения ребенку — хозяину игрушки в руки дается любая игрушка, которую он должен представить как свою самую любимую.

Как только хозяин игрушки отдает ее просящему ребенку, упражнение прерывается и у ребенка спрашивают, почему он отдал игрушку.

Этап 5. Интеграция.

Упражнение «Расскажи».

Психолог. Ребята, о чем была сегодня сказка? (ответы детей).

Давайте расскажем о своих добрых делах. Если вы совершаете добрые дела, значит у вас доброе сердце. (Дети предают друг другу мяч и рассказывают о своих добрых делах).

Этап 6. Резюмирование.

Психолог подводит итог занятия, четко проговаривает последовательность происходившего на занятии, подчеркивает значимость приобретенного опыта.

Этап 7. Ритуал «выхода» из сказки.

Упражнение «Добрые дела»

Мы сегодня с вами говорили, что нужно совершать только хорошие и добрые поступки. Давайте построим пирамиду Доброты. Я вытяну свою ладонь, а вы все кладите свои ладони на мои. Посмотрите, какая высокая получилась пирамида Доброты. Давайте вспомним добрые дела, которые мы совершили сегодня и подбросим высоко-высоко, чтобы они разлетелись далеко и мир стал добрее.

Занятие 9. Вредный ластик

Цель.

Знакомство детей с понятием «добро», «зло».

Активизация в речи детей слов, обозначающих такие эмоции и чувства, как радость, тревога, страх, обида, вина.

Развитие навыков вербального общения, внимания, мышления.

Развитие способности адекватно выражать свое эмоциональное состояние.

Побуждение к проявлениям добра в повседневной жизни.

Создание эмоционально-положительного климата в группе.

Материалы: рабочие тетради, иллюстрации к сказке, мячик, цветные карандаши.

Ход занятия.

Этап 1. Ритуал «входа в сказку.

Упражнение «Мы здесь»

Психолог и дети встают в круг и поднимают руки вверх (руки над головой образуют круг).

— С добрым утром, солнце, мы тебе рады! Все мы проснулись, за руки взялись. (Медленно опускают руки вниз).

Психолог, обращая взгляд поочередно к каждому ребенку, продолжает:

— И Таня здесь, и Саша здесь, все здесь!

Дети встают на цыпочки, подняв сцепленные руки вверх, и хором говорят: «Все здесь!» После этого все медленно опускаются на корточки.

Психолог говорит:

— Доброе утро! Здравствуйте! Итак, все дети собрались, теперь можно и поиграть.

Этап 2. Повторение (мотивация).

Беседа «Зло».

Психолог. Ребята, на прошлом занятии мы с вами говорили о добре. А сегодня я хочу поговорить о противоположном понятии: «зло».

Как вы думаете, что такое «зло»? (ответы детей).

Ребята, в жизни каждого человека бывают случаи, когда в него вселяются «драконы»: гнев, обида, агрессивность, зависть. Эти чувства набрасываются на нас и держат в цепких лапах. Человек становится злым, сердитым, недовольным, он даже может причинять боль и неприятности другим.

Как ведут себя добрые люди? (они со всеми дружат, не жадничают, помогают всем и т. п.)

Как ведут себя злые люди? (они со всеми дерутся, обзываются, кричат и т. п.)

Какие слова говорят добрые люди? (добрые, ласковые, красивые)

Какие слова говорят злые люди? (грубые, обидные, нехорошие)

Приведите примеры злых героев из мультфильмов? (Баба — Яга, серый волк, Карабас — Барабас и т. п.)

Почему они злые? (они всегда поступают плохо, причиняют боль другим)

Молодцы, ребята, вы все правильно сказали.

Этап 3. Расширение.

Сказка «Вредный ластик»9

Психолог. Ребята, а теперь мы с вами снова отправляемся в сказку (психолог разыгрывает на магнитной доске действия сказки).

Вопросы:

Какие качества проявлял Вредный ластик, поселившийся в Ксюшиной библиотеке?

Как реагировал Вредный ластик. Когда видел огорчение Ксюши и ее друзей? Как это его характеризует?

Кто помог Ксюше и ее друзьям восстановить стертые Вредным ластиком цветные иллюстрации книг?

Что бы вы посоветовали Вредному ластику?

Какой новый конец к сказке вы могли бы придумать?

Этап 4. Закрепление.

Упражнение «Колечки с усложнением»

Дети, собравшись в кружок, выбирают водящего, под счет которого собирают колечки из пальчиков. Внезапно водящий командует: «Без среднего!» И все игроки продолжают перебор, пропуская средний палец. Затем следует команда «Без мизинца!» и т. д.

Задание «Добрый и злой».

Задание в рабочей тетради.

Подумай, как выглядит «добро» и «зло». Нарисуй в рабочей тетради.

Физкультминутка «Доброе утро»

Доброе утро! — птицы запели. (дети машут руками)

Добрые люди встают с постели; (показывают, как просыпаются, потягиваются)

Прячется все темнота по углам, (разбегаются, прячутся за мебелью)

Солнце вошло и идет по делам! (возвращаются на прежнюю позицию, разводят в стороны руки, маршируют на месте)

Упражнение «Руки знакомятся, руки ссорятся, руки мирятся»

Упражнение выполняется в парах с закрытыми глазами, дети сидят напротив друг друга на расстоянии вытянутой руки. Взрослый дает задания (каждое задание выполняется 2–3 минуты): — Закройте глаза, протяните навстречу друг другу руки, познакомьтесь одними руками. Постарайтесь получше узнать своего соседа. Опустите руки»

— Снова вытяните руки вперед, найдите руки соседа. Ваши руки ссорятся. Опустите руки.

— Ваши руки снова ищут друг друга. Они хотят помириться. Ваши руки мирятся, они просят прощения, вы расстаетесь друзьями.

Обсудите, как проходило упражнение, какие чувства возникали в ходе упражнения, что понравилось больше?

Этап 5. Интеграция.

Упражнение «Выбрасываем злость».

Психолог. Ребята, о чем была сегодня сказка? (ответы детей).

Каждому ребенку психолог раздает черные кляксы и предлагает сложить в мешок. При этом побуждает детей рассказать, какие плохие поступки были у них сегодня. Договаривается с детьми, что они складывают свою злость, обиду или другую отрицательную эмоцию в этот мешок и идут выбрасывать ее.

Этап 6. Резюмирование.

Психолог подводит итог занятия, четко проговаривает последовательность происходившего на занятии, подчеркивает значимость приобретенного опыта.

Этап 7. Ритуал «выхода» из сказки.

Упражнение «Если весело живется…»

Проговариваются слова с движениями:

Если весело живется, дела так (хлопки руками 3 раза)

Если весело живется, и другим ты покажи

Если весело живется, делай так (хлопки руками).

Далее строки повторяются, но сопровождаются новыми движениями (дети поочредно предлагают движения).

Заканчивается исполнением всех действий вместе со словами

Если весело живется, делай все.

На этом наше занятие завершается, до свидания!