Дорога добра - Мария Молотихина

Занятие 10. Цветок желаний

Цель.

Знакомство детей с понятием «трудолюбие».

Активизация в речи детей слов, обозначающих такие эмоции и чувства, как радость, тревога, удивление, доверие.

Развитие навыков вербального общения, внимания, мышления.

Развитие способности адекватно выражать свое эмоциональное состояние.

Побуждение к проявлениям трудолюбия в повседневной жизни.

Создание эмоционально-положительного климата в группе.

Материалы: рабочие тетради, иллюстрации к сказке, мячик, цветные карандаши.

Ход занятия.

Этап 1. Ритуал «входа в сказку.

Игра «Мячик».

Психолог. Давайте поздороваемся. А поможет нм мячик. Я передам его тому, с кем встречусь глазами. Я встретилась глазами с Олей, кивнула головой в знак приветствия, и мячик катится по полу от меня к ней. Теперь Оля встретится с кем-нибудь взглядом… (Все дети по очереди встречаться взглядами). Замечательно!

Этап 2. Повторение (мотивация).

Беседа «Трудолюбие».

Психолог. Ребята, давайте вспомним, о чем мы с вами говорили на прошлом занятии. (Ответы детей).

Как вы думаете, что такое «трудолюбие»? (ответы детей).

Трудолюбивый человек, это какой человек? (Тот, кто любит трудиться)

А ленивый? (Тот, кто не любит трудиться, ничего не делает)

А как вы считаете вы ленивые или трудолюбивые? (Ответы детей)

Давайте подумаем, что бы было, если бы все люди были ленивыми и ничего не делали? Представляете, что могло бы произойти? (ответы детей).

Этап 3. Расширение.

Сказка «Цветок желаний»10

Психолог. Ребята, а теперь мы с вами снова отправляемся в сказку (психолог разыгрывает на магнитной доске действия сказки).

Вопросы:

Какое желание появилось у Пряничного домика, Зеленого автомобильчика и Резинового ежика после прочтения сказки «Цветик-семицветик»?

Это желание было добрым или эгоистичным?

Какой совет по исполнению желаний дала им Ксюша?

Благодаря чему друзья поняли, что самая безотказная волшебная сила — собственные усилия для исполнения своего желания?

Какие свои желания вы можете исполнять сами?

Этап 4. Закрепление.

Упражнение «Карандаши»

Перед каждым ребенком положить на стол 10 карандашей. Ребенок собирает одной рукой в кулак все карандаши, беря их по одному. Так же, по одному, выложить карандаши на стол.

Упражнение выполняется сначала одной рукой, затем — другой.

Задание «Я люблю трудиться».

Задание в рабочей тетради.

Посмотрите на картинки в рабочей тетради и скажите, что делают ребята. Раскрась рисунки.

Физкультминутка «Бабочка».

Спал цветок и вдруг проснулся, (Туловище вправо, влево.)

Больше спать не захотел, (Туловище вперед, назад.)

Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться.)

Взвился вверх и полетел. (Руки вверх, вправо, влево.)

Солнце утром лишь проснется,

Бабочка кружит и вьется. (Покружиться.)

Игра «Дракон»

Играющие становятся в линию, держась за плечи. Первый участник — * голова», последний — «хвост» дракона. «Голова» должна дотянуться до хвоста и дотронуться до него. «Тело» дракона неразрывно. Как только «голова» схватила «хвост», она становится «хвостом». Игра продолжается до тех пор, пока каждый участник не побывает в двух ролях.

Этап 5. Интеграция.

Упражнение «Расскажи».

Психолог. Ребята, о чем была сегодня сказка? (ответы детей).

Ребята, расскажите, а как вы трудитесь? (Дети предают друг другу мяч и рассказывают, какие дела они выполняют).

Этап 6. Резюмирование.

Психолог подводит итог занятия, четко проговаривает последовательность происходившего на занятии, подчеркивает значимость приобретенного опыта.

Этап 7. Ритуал «выхода» из сказки.

Упражнение «Если весело живется…»

Проговариваются слова с движениями:

Если весело живется, дела так (хлопки руками 3 раза)

Если весело живется, и другим ты покажи

Если весело живется, делай так (хлопки руками).

Далее строки повторяются, но сопровождаются новыми движениями (дети поочредно предлагают движения).

Заканчивается исполнением всех действий вместе со словами

Если весело живется, делай все.

На этом наше занятие завершается, до свидания!

Занятие 11. Дружно — не грузно, а врозь — хоть брось

Цель.

Знакомство детей с понятием «взаимопомощь».

Активизация в речи детей слов, обозначающих такие эмоции и чувства, как радость, тревога, страх, интерес, счастье, удовольствие.

Развитие навыков вербального общения, внимания, мышления.

Развитие способности адекватно выражать свое эмоциональное состояние.

Побуждение оказывать помощь другим в повседневной жизни.

Создание эмоционально-положительного климата в группе.

Материалы: рабочие тетради, иллюстрации к сказке, мячик, клей, ножницы (на каждого ребенка), колокольчик.

Ход занятия.

Этап 1. Ритуал «входа в сказку.

Игра «Колокольчик».

Психолог. Давайте поздороваемся друг с другом с помощью колокольчика. Я подойду с ним к кому-то из вас и позвоню около ушка, прошепчу имя и приветствие. Катя доброе утро! Теперь Катя берет колокольчик и идет к к тому, с кем она будет здороваться … и т. д.

Этап 2. Повторение (мотивация).

Беседа «Взаимопомощь».

Психолог. Ребята, давайте вспомним, о чем мы с вами говорили на прошлом занятии. (Ответы детей).

Ребята, сегодня я хочу поговорить с вами о таком понятии как «помощь». Как вы думаете, кому нужна помощь? (ответы детей).

Все люди иногда нуждаются в поддержке, но не все могут попросить о помощи. Очень важно заметить человека, которому нужна помощь и помочь ему.

Ребята, а кому кроме людей, нужна наша помощь? (ответы детей).

Кому вы оказывали помощь? (ответы детей)

Послушайте пословицу «Дружно — не грузно, а врозь — хоть брось».

Как вы думаете, что она означает? (ответы детей).

"Дружно — не грузно". Слово "грузно" тут используется в значении "тяжело" То есть со своими товарищами, друзьями, не должно быть тяжело. Легче справится с возникшими проблемами, преодолевать препятствия когда рядом есть на кого положиться и понадеяться.

"А врозь — хоть брось". Тут имеется в виду, что врозь, то есть по-одиночке не сделать чего-то действительно стоящего, не добиться настоящих побед. Любому человеку нужна опора и понимание со стороны других людей.

Этап 3. Расширение.

Сказка «Дружно — не грузно, а врозь — хоть брось»11

Психолог. Ребята, а теперь мы с вами снова отправляемся в сказку (психолог разыгрывает на магнитной доске действия сказки).

Вопросы:

Какую сказку стали сочинять на свой лад Зеленый автомобильчик и Пряничный домик?

Что отвечала Бабка, Внучка, Жучка и Мурка Деду в той сказке, которую сочинили друзья Ксюши?

Почему только Мышка решила помочь Деду? Какую пословицу она вспомнила?

Этап 4. Закрепление.

Упражнение «Кулак-ребро-ладонь».

Три положения руки на плоскости стола последовательно меняют друг друга. Ладонь на плоскости, сжатая в кулак ладонь, ладонь ребром на плоскости стола, распрямленная ладонь на плоскости стола. Выполняется начала правой рукой, потом левой, затем двумя руками вместе. Количество повторений — по 8-10 раз. При затруднениях в выполнении помогайте себе командами, произнося их вслух или про себя.

Задание «Взаимопомощь».

Задание в рабочей тетради.

Посмотрите на картинки в