Как организовать работу с детьми летом - Елена Алябьева

– нельзя расчесывать укушенное насекомым место, потому что в ранку может попасть инфекция;

– нужно закрывать продукты питания от мух, которые являются причиной желудочно-кишечных заболеваний.

Задачи:

– учить устанавливать правильную последовательность событий в жизни насекомых в зависимости от времени года, причинно-следственные связи;

– развивать речь.

Оборудование: карточки с изображением весны, поздней осени, зимы, летающих насекомых, насекомых в коре дерева, насекомоядных птиц, улетающих на юг.

* * *

Дети показывают и рассказывают, почему весной насекомые появляются, а поздней осенью исчезают.

Задача: развивать логическое мышление, умение обобщать, классифицировать, объяснять принцип обобщения.

Оборудование: кружки и лепестки для составления цветка (по количеству участников), у каждого цветка на лепестках нарисованы объекты, относящиеся к одной обобщающей группе (цветы, птицы, рыбы, звери, насекомые и т. п.)

* * *

Каждый играющий становится садовником, собирающим и «сажающим» цветок, состоящий из лепестков с нарисованными растениями или животными, которых можно объединить в одну группу и назвать ее одним словом.

Задачи:

– закреплять особенности внешнего вида гусеницы и бабочки;

– развивать точность движения руки, воображение.

* * *

На карточке нанесено изображение гусеницы и точечное изображение бабочки. Ребенок должен обвести точечное изображение и рассказать, в кого превращается гусеница.

Задачи:

– закреплять знания о стадиях развития бабочки;

– развивать связную речь.

* * *

Ребенку предлагается последовательно разложить картинки с изображением этапов превращения бабочки и рассказать о них.

Задачи:

– закреплять знания о местах обитания разных насекомых;

– развивать память, фразовую речь, пополнять словарный запас.

Оборудование: коллективная аппликация с изображением мест обитания разных насекомых (норка, муравейник, улей, дупло, цветок, осиное гнездо, кора дерева и т. п.) и картинки с их изображением.

* * *

Ребенок должен «поселить» насекомое в его место обитания и рассказать, чем оно питается, какие звуки издает, чем отличается от других насекомых. Если «домика» для какого-то насекомого нет, ребенку предлагается его нарисовать.

Задачи:

– активизировать знания о насекомых;

– развивать быстроту реакции, ориентировку в пространстве.

* * *

Воспитатель называет летающих (пчела, шмель, оса, муха, стрекоза, бабочка, майский жук, комар, мотылек) и нелетающих насекомых и животных, а дети должны поднимать руки вверх только тогда, когда воспитатель назовет летающее насекомое. Тот, кто ошибся, должен назвать любое другое насекомое.

Задачи:

– уточнять знания о комарах, их среде обитания, повадках, о тех, кто ими питается;

– развивать внимание, звуковысотный и динамический слух, чувство ритма;

– формировать интерес к живой природе, сказкам В. Бианки, доставлять радость.

Оборудование: фланелеграф, картинки для него (комар, стрекоза, птица, человек, лось, росянка), иллюстрация к музыкально-дидактической игре «Птичка и птенчики», деревянные ложки (по две на каждого ребенка), маска стрекозы, фонограмма зудения комаров, русской плясовой мелодии в исполнении оркестра народных инструментов.

Задачи:

– расширять и закреплять знания о насекомых (бабочки, муравьи, жуки, пчелы), местах их обитания, об особенностях поведения в природе;

– развивать внимание, выразительность речи, ориентировку в пространстве;

– воспитывать любовь и бережное отношение к маленьким обитателям планеты.

Предварительная работа: чтение рассказа К. Ушинского «Пчелки на разведках»; беседы о весне и лете; наблюдения на участке за насекомыми и растениями; разучивание стихотворений и загадок о насекомых; изготовление шапочек с изображением насекомых.

Оборудование: шапочки и картинки с изображением насекомых и деревьев, искусственные цветы, елка, модель муравейника.

Задачи:

– закреплять и активизировать представления о разнообразии насекомых, пасеке, жизни пчел, цветах, их нектаре;

– развивать чувство ритма, танцевальные движения, память, логическое мышление, внимание, ловкость, быстроту, умение сочетать движения с текстом;

– формировать интерес к жизни насекомых, народным праздникам.

Оборудование: аудиозаписи жужжания пчел, рева медведя, «Песенки о медведях» (муз. А. Зацепина), иллюстрации насекомых (шмеля, пчелы, осы, комара), искусственные цветы (роза, василек, колокольчик, одуванчик, подсолнух, мак), «клумба» (большой вазон с песком), тарелочка с шишками, бочонок, туесок с медом.

Действующие лица: Ведущий, пасечник дедушка Тимофей, медведь, белки, пчела.

Задача: дать возможность детям проявить себя, показать свои знания и умения по теме.

Задачи:

– активизировать знания о насекомых;

– развивать быстроту реакции, память, умение точно отвечать на вопрос, строить предложение развернутой фразой.

Вопросы

● Кто из насекомых живет большими семьями?