Педагогические размышления. Сборник - Семен Калабалин

Это оперативный орган дня, состоящий из представителя педагогического совета, представителя совета командиров и представителя общественного органа – санитарной комиссии. Они, и только они, ведут день. Такие процессы, как подъём, зарядка, туалет, уборка, питание, отправка в школу, подготовка уроков, концовка дня – теперь не требуют присутствия всех или значительной части воспитателей.

Это оперативный директор детского дома. Дежурный воспитатель заканчивает день записью в журнале, дежурный командир – рапортом, дежурный санитар – рапортом и выставлением оценок по санитарному состоянию в группах и отрядах.

Это представитель дежурного отряда и постоянный член пищевой комиссии. В день дежурства по детскому дому командир отряда-«пищевик» как уполномоченный командира является контролёром и ответственным за честное распределение пищи, за правильность получения продуктов из склада и сохранность их. Он развешивает порции, контролирует и руководит работой дневного наряда по кухне и столовой.

Всё, о чём говорилось выше, вся эта терминология: «командиры», «рапорта», «совет командиров», «обход», «дежурная коллегия», «отряд» и так далее, есть не что иное, как педагогическая инструментовка в руках воспитателя и директора детского учреждения как главного и самого ответственного тренера и воспитателя коллектива.

Как бы ни были просты или сложны организационные формы, как бы ни были просты или сложны взаимоотношения членов коллектива и его органов, режет или не режет слух сама терминология форм органов, не в этом дело, – дело в постоянных и напряжённых упражнениях руководителей, в их капитанском блюдении за жизнью и движением коллектива, сообщении ему новых форм, интересов и перспектив, ощущений и переживаний – вместе с коллективом радоваться и печалиться, страдать и протестовать.

В первом периоде становления коллектива воспитатели, как правило, работают по 10–12 часов, а иногда и домой не уходят, и неделями не пользуются выходными днями. Когда коллектив организационно определился, воспитатели работают меньше, но ещё с перенапряжением. Когда коллектив уже определяется лучшими нравственными признаками, а дисциплина имеет уже и явные эстетические признаки, воспитатель излучает только духовную отдачу без физической и духовной усталости. И не временем уже измеряется его пребывание в коллективе, а качеством и рабочим наслаждением. Труд честный, самоотверженный, творческий и не одного человека, а всего коллектива работников детского дома или школы-интерната создает детский коллектив, воспитывает его и сообщает ему длительную и радостную жизнь.

Руководитель детского учреждения и воспитатель должны чувствовать себя действительными членами детского коллектива, искренне переживать интересы его – это успех. Пример в честном отправлении служебных обязанностей, которые в детском учреждении не вмещаются ни в какие нормы рабочего дня, пример в личной и общественной деятельности является лучшим подтверждением требований к детям, призывами к лучшему, осуждением пороков.

Каких детей выдвигать в актив, командирами? Отличников учёбы, тихих, послушных, опрятных, бережливых? У каждого руководителя на этот счёт есть своя точка зрения, своя хватка. Я, например, придерживаюсь мнения, что к командирской работе надо привлекать не тихонь и пай-мальчиков, а, прежде всего, способных организаторов, пусть они не будут отличниками, а может, и успевающими учениками, пусть они даже в поведении срываются, но чтобы в деле организации коллектива они были деятельными организаторами, коллективистами, авторитетными товарищами, честными, смелыми, может, отличающимися достоинствами в спорте, в музыке

В этом деле чего-то обязательно общего, как мне кажется, не должно быть. В каждом учреждении есть свой опыт, свой стиль. Многое зависит и от личных достоинств руководителя. Общее должно быть только одно – система воспитания, цель воспитания – воспитать гражданина самого лучшего нравственного примера, самого высокого звучания, который обязан быть счастлив – коллективным счастьем.

Мне думается, невозможно воспитать коллектив так, чтобы можно было сказать – готов. Можно создать картину и любоваться ею. Но сделать каким-то предельно законченным коллектив и любоваться им – нельзя. Коллектив – это такой живой организм, который требует неусыпной и всё более совершенной педагогической работы и ухода за ним. Хорошо организованный коллектив, уже излучающий педагогическую пользу, конечно, требует и более разумного, организованного руководства. Значит, чем неусыпнее будет наша забота о коллективе, тем живее и полезнее он будет, тем ярче будет его горение, тем больше он даст полезного тепла, тем совершеннее будут его дела, и тем совершеннее будут его отдельные члены – теперь и в будущем.

Детский дом расположен в замечательных природных условиях. С запада, севера и востока покой детдома оберегают стройные сосны, ели и нарядные березы с тонкими побегами ветвей, как с распущенными косами. У подошвы пригорка, на котором разместились постройки детского мира, нежится река Северка. К югу, прямо к солнцу, из леса с зелеными шапками крыш как будто приготовился к маршу строй красивых зданий детского дома. В семь часов особенно звонко рвутся в утреннюю синь зовущие звуки сигнала на подъем.

– Ночь прошла, вставать пора. Убирайся, ободряйся, будь готов к труду.

Четыреста упругих мальчиков и девочек, улыбаясь весеннему солнцу, расчерчивают двор геометрическими линиями трудового радостного движения.

Сигнал на утренний обход. Дежурные по детскому дому в составе воспитателя товарища Д.И. Бородкиной, юркого, приземистого, улыбающегося командира 8 отряда Ротта и дежурного члена санитарной комиссии обходят спальни.

Отряд выстроен. Командир отряда № 1 Аносов встречает дежурного командира:

– Товарищ дежурный командир, в первом отряде ночь прошла благополучно. Отряд готов к утреннему обходу.

Дежурный Ротт отдает салют. Ему отвечают двадцать крепких голосов.

Ни пылинки, ни морщинки – дежурство не может упрекнуть детей в недобросовестной уборке. Ротт подает команду:

– Первый отряд может быть свободным.

Отряд отвечает:

– Есть.

И так все 22 отряда.

Сытный завтрак окончен, и сигналист играет сигналы на работу:

– За лопату, за топор, во дворе гудит мотор, день учебы и труда – начался!

Первая смена в школе – дисциплина отличная. Работают упорно. Ведь каждый класс – это боевая единица, которая на доске межотрядного соревнования ведет упорные бои с противником: ленью, плохой учебой, грубостью и т. д. Остальная часть ребят работает в мастерских, готовит уроки, убирает территорию двора.

Черноволосый Горшков, исполняющий обязанности завхоза, юлою мечется по детскому дому. Его разыскивают: тому нужна лопата, другому – лошадь, а он скрылся. По его адресу мечут упреки, «бюрократом» называют. А Горшков на конюшне конюха «пилит» за плохой уход за конем. Федоров Витя «ворочает» делами кирпичного завода. Шакальский и Сергеев Коля руководят посевной. Каждый занят своим делом, порученным ему коллективом во имя счастья коллектива.