Практическая энциклопедия НЛП. Ударные техники для достижения результата - Надежда Вячеславовна Владиславова

3. Объясняем клиенту, что, как и у любого человека, в глубоком детстве у него имеется некий уникальный момент, заключающий в себе самый важный дар для него сегодняшнего. Говорим клиенту, что он должен попросить свое бессознательное обозначить тот уникальный момент своего детства на своей Линии жизни бумажкой.

4. Просим клиента выстроить над Линией жизни прозрачную и одновременно прочную платформу.

5. Говорим клиенту приблизительно следующий текст: «Сейчас, как только я дам тебе команду, ты начнешь медленно-медленно, с любой удобной для бессознательного скоростью двигаться по своей прозрачной платформе в сторону того особенного момента в твоем детстве. Оставаясь в своем взрослом „Я“, ты, возможно, будешь замечать, что сам ты становишься все младше и младше, а предметы вокруг – все больше и больше… Идя по своей прочной прозрачной платформе, ты будешь видеть как бы фильм про всю твою жизнь. Когда ты дойдешь по платформе до своего особого момента в детстве, ты сможешь оказаться прямо в нем, оставаясь при этом в своем взрослом „Я“».

6. Говорим клиенту: «Начинай медленно двигаться и на каждом шаге сообщай, сколько тебе в каждой точке лет… Иди очень медленно: все равно ты каждую секунду будешь покрывать огромные пространственно-временные расстояния, как самолет, который как будто стоит на месте, а сам уже оставил под собой большие территории и даже находится уже в другом времени по сравнению с тем местом, где он был совсем недавно…»

7. Как только мы дошли до той особой, отмеченной бумажкой ресурсной точки, говорим клиенту: «Теперь ты можешь тихонечко войти в этот момент и посмотреть, где это происходит и что там происходит…» Клиент рассказывает, что это за эпизод. Терапевт бережно выспрашивает подробности того момента, чтобы помочь клиенту воспроизвести его как можно полнее, сознательно обращаясь не к его взрослому, а к детскому «Я»: «Во что ты одет? Где ты? Что вокруг тебя? Есть ли кто-то рядом? Что ты делаешь? Есть ли вокруг какие-то звуки? Как ты себя здесь ощущаешь? Что за чувства ты испытываешь?» Терапевт разговаривает с клиентом в глубоком раппорте и только очень тихим голосом. Клиент, возможно, прослезится или будет близок к тому: такого его особого состояния не нужно пугаться, оно совершенно естественно. Терапевт предлагает клиенту войти в ту ситуацию к Ребенку и сказать ему какие-то важные хорошие слова, пообщаться с ним, может быть, обнять…

8. Спрашиваем клиента, обращаясь к его взрослому «Я»: «Скажи, пожалуйста, какой подарок ты хотел бы отправить тому маленькому Васе в эту ситуацию? Что доставит ему самое большое удовольствие?» Клиент называет подарок: это может быть что угодно – кукла, мячик, котенок, карандаши, машинка и т. д. Отдаем подарок ребенку, обязательно спрашиваем у клиента, как реагирует ребенок на подарок.

9. Только после того, как клиент подарит своему ребенку подарок, терапевт спрашивает: «А что ребенок хочет тебе подарить?» Клиент называет. Это может быть ведерко с песком, может быть звездочка с новогоднего костюма, солдатик, красивый фантик… Когда клиент взял подарок, спрашиваем его, что он чувствует, ощутив подарок в своих руках.

10. Предлагаем клиенту распространить ощущение и чувство от своего подарка по всей Линии жизни в сторону Настоящего и далеко в будущее. Смотрим, как после этого субмодально изменилась Линия жизни. Если она изменилась (например, из тоненького ручейка стала широким разноцветным потоком), то мы предлагаем клиенту потихоньку возвращаться назад в точку Настоящего, причем на обратном пути можно уже забыть про прозрачную платформу.

11. Просим клиента поблагодарить свое бессознательное, поблагодарить того Ребенка. Клиент забирает в себя Линию любым удобным для себя способом.

Экологичность

Как мы уже говорили, в любых техниках по работе с Линией жизни ее можно раскладывать только через две точки: точку Рождения и точку Настоящего (см. Шаг № 1). Линия жизни – такая же нежная область, как и Линия времени, поэтому к работе на них можно приступать только в тех случаях, когда терапевт уже хорошо освоил на практике все предыдущие темы. Работать нужно очень неспешно. Команды мы даем ему очень тихо: клиент позволяет нам войти в свою самую незащищенную интимную область, где нужно двигаться на цыпочках и говорить шепотом.

Несколько раз нам приходилось видеть, как терапевт предлагал клиенту немедленно начинать вымогать у ребенка подарок, при объяснении «пошаговки» даже звучала такая фраза: «Забираем подарок у ребенка и уходим!» В Российской школе обязательное условие сначала что-то подарить Ребенку, и только после этого мы имеем право ожидать от Ребенка какого-то ответного подарка: в конце концов, ведь Ребенок во многом является отражением в зеркале детства клиента сегодняшнего!

Пусть читателя не пугает полная алогичность даваемых клиенту установок в процессе работы типа «оставаясь в своем взрослом „Я“, ты будешь становиться все меньше». Для бессознательного здесь нет никакого противоречия. Нам же на время работы важно сохранить обе ипостаси человека. Если он, как под гипнозом, полностью ощутит себя только ребенком, то он не сможет взять нужный ему ресурс. Если он останется только взрослым, то и вовсе не получит доступа к ресурсу, а только будет «рассуждать на тему». Просто когда нам нужна детская ипостась, мы непосредственно к ней обращаемся, а когда нам нужна взрослая ипостась, то мы апеллируем к взрослой ипостаси. Бессознательное никогда их не путает во время процесса, так что главное – это чтобы сам терапевт хорошо понимал, что он делает.

Несмотря на то что техника «Путешествие к ресурсному ребенку» не является направленной на какую-либо конкретную проблему, часто именно она «прошибает» участника семинара сильнее всего. В любом случае клиент испытывает сильнейшее эмоциональное переживание, часто даже близкое к мистическому.

Так, одному молодому военному его Ребенок во время процесса подарил красивый деревянный меч. Уже минут через пять после окончания техники клиент вдруг расплакался и сказал: «Теперь я понял, куда тогда, когда мне было пять лет, потерялся мой любимый меч, – я, оказывается, тогда сам его подарил себе будущему!» Оказывается, этот подаренный в технике меч действительно когда-то существовал и был любимой игрушкой, а потом (именно в пять лет!) неожиданно куда-то исчез…

Один летчик увидел себя шестилетнего на высокой горе, под которой плыли облака. Мальчик подошел к самому краю этой горы и в полной мере испытал удивительное чувство полета, и в то же время он ощущал себя в полной безопасности, поскольку за руку тогда его держал папа…

Женщина сорока лет встретилась с собой четырехлетней, сосредоточенно складывающей узоры из пуговиц. Ее Девочка подарила ей самую красивую кораллово-перламутровую пуговицу. Женщина решила после процесса, что теперь она будет выкладывать узоры своей жизни из чего-то