Говори, не бойся! Искусство публичных выступлений - Юлия Смирнова

III – разъединительная пауза. Самая длинная. Она ставится между важными смысловыми кусками, каждый из которых доносит разную мысль. В своей речи ставьте такие паузы между частями речевой формулы.

Важно, что пауза – это ни в коем случае не отрубленный кусок текста. Скорее она является мостиком или ступенью к следующему такту. Когда я работаю с актёрами над отрывками из художественной литературы, я говорю так: «В паузе ты молчишь, но говорят твои глаза. Мысль продолжает длиться».

В предыдущих главах я выступала исключительно против переписывания речи на бумажку и тем более её зазубривания. Здесь хочу уточнить, что для логического разбора переписать речь всё же придется, но не вздумайте заучивать её или читать с листа.

Логическое ударение или акцент – инструмент управления вниманием зрителя. С его помощью вы сможете выделить слова, несущие смысл. Акцент всегда обозначается не только интонацией, но и логической паузой. Чтобы ударение было правильно воспринято аудиторией, с ним не нужно перебарщивать. В одном предложении может присутствовать одно главное ударение и несколько второстепенных. Они выделяются голосом по-разному. Логическое ударение внутри текста публичного выступления часто ставится на важных действенных глаголах:

– Покупайте пылесос «Суперпомощник 3000»! Он избавит вас от бытовых забот.

Акценты на глаголах помогают призвать к действию, а это, как мы уже выяснили, – одна из главных целей публичного выступления.

Логический разбор позволит вам сделать речь интонационно богатой. Разбирая текст, вам нужно мыслить не частями, а целостно. Это означает, что все речевые такты и логические ударения в них должны быть связаны между собой. Как правило, самый главный акцент ставится в конце выступления.

Важно не только правильно разобрать свой текст, но и верно прочесть его. Тренируйтесь на классической литературе: разбирайте и читайте. После Чехова, Толстого и Достоевского прочтение своей авторской речи для вас не составит труда.

Темп и громкость – эти два термина маленькие ученики моей Школы юного оратора впервые видят в учебнике 2-го класса. Давайте и мы с вами вернемся в детство и начнем эту главу с очень простого задания.

Приведите примеры речевых ситуаций, в которых нужно говорить быстро или медленно, громко или тихо.

Я думаю, что всем пришли в голову самые стандартные варианты: громко кричим на футбольном матче или концерте, тихо говорим в библиотеке, медленно объясняем урок, быстро говорим в экстренной ситуации, чтобы все как можно быстрее поняли порядок действий. А теперь представьте, что всё перевернулось с ног на голову, и в этих речевых ситуациях люди говорят громко там, где нужно тихо; быстро там, где нужно медленно, и т. д. Непременно возникнут недопонимание и конфликтные ситуации.

Так и в публичном выступлении: неправильная работа с темпом и громкостью создаст у вашей аудитории ощущение дискомфорта.

Как этого избежать? Для начала проанализируйте своё речевое поведение. Какой темп привычен для вас в бытовой речи? К примеру, я говорю очень эмоционально и оттого достаточно громко и быстро. Такую особенность я могу использовать для большей эффективности выступления, но нужно всё время следить за собой, чтобы не утомить зрителя. У вас – каждого – есть свои речевые особенности. Скорее всего, они не являются серьёзными синдромами, такими как тахилалия или брадилалия (слишком быстрая или замедленная речь). А значит, вы можете работать над ними самостоятельно.

Правильно расставленные логические паузы и ударения помогут вам не тараторить текст. Чтобы бороться со слишком быстрым темпом речи, чаще читайте вслух. Используйте для этого классическую литературу, обращая внимание на знаки препинания и помечая все речевые такты и паузы.

Слишком медленный темп чаще всего характерен для неэнергичной речи. Очень важно замедляться в акцентных кусках выступления, но при этом не терять интенсивность подачи. Попробуйте репетировать речь не спеша, но эмоционально. Ускоряя темп, нужно не потерять чёткость речи. Для этого работайте со скороговорками. Особенно полезным станет для вас упражнение «Корреспондент новостей».

Что касается громкости, то, как ни странно, с тихим голосом бороться проще, чем со слишком громким. Сама обладаю таким и частенько забываюсь в речевых ситуациях, требующих шёпота. Хотя для работы с большой аудиторией громкий голос – огромный плюс. Если говорить «во всё горло» вам некомфортно, вероятнее всего, работа вашего речевого аппарата недостаточно отлажена. Работайте с резонаторами, тренируйтесь заполнять пространство голосом. Но громкость, как и темп речи, является одним из инструментов создания интонационной выразительности. Самый сильный и эмоциональный аргумент зазвучит громче остальных, но главная мысль вашей речи будет сказана тихо и в медленном темпе.

Темп и громкость – это исключительно внешние характеристики голоса. Сами по себе они не сделают вашу речь более яркой и эмоциональной. В этом очень легко убедиться: начните механически повышать и понижать громкость, усиливать темп. Да, речь изменится, но звучать будет странно.

К.С. Станиславский использовал в работе с актёрами понятие «темпоритм». Оно предполагает слияние внешнего темпа и внутреннего эмоционального напряжения. В актёрском тренинге есть упражнения на внешнюю и внутреннюю скорость. Со внешней всё понятно: это фактическая скорость, с которой вы говорите или двигаетесь по сцене. Внутренняя – это уровень вашего эмоционального напряжения. Обе эти скорости распределяются от первой до десятой.

Допустим, вам предстоит важный экзамен. Вы никуда не опаздываете, внешний темп движения 2–3. Но в вас бушует целый спектр эмоций, а значит, внутренняя скорость на уровне 7–8. Попробуйте использовать этот приём и в речи. До выступления прорисуйте в тезисном плане, как должен сменяться темпоритм. Не существует универсальной ритмической схемы, но речь не должна звучать монотонно. Обычно во вступлении темп замедлен, затем разгоняется – к кульминации. Финалу выступления редко свойственен быстрый темп.

Работа с логикой речи и темпоритмом делает вашу речь интонационно выразительнее. Но если монотонная речь – ваша основная речевая проблема, то можно поработать конкретно над ней.

Вам поможет такое упражнение.

Возьмите для работы любые детские стихи. «Наша Таня громко плачет» – отличный вариант. Читайте стихотворение, руководствуясь разными задачами: удивляйтесь, отчего Таня плачет, секретничайте об этом, смейтесь над Таней, бойтесь потерянного мяча и т. п. Только не пытайтесь «раскрашивать» голос.

Правильная интонация рождается от понимания, что вы сейчас делаете, что хотите сказать. Поэтому столь любимая всеми учителями литературы фраза «Читай выразительно!» не работает на эффективность выступления.

Ещё один способ, который поможет сделать речь интонационно богаче, – это работа с жанрами. Берём любую известную сказку. Подойдут «Репка», «Колобок», «Теремок» и многие другие. Сначала читаете её как сказку (по законам жанра): с «волшебными» интонациями, в медленном распевно-тягучем темпе. Потом попробуйте прочесть тот же текст уже как страшилку, нагнетая и запугивая. Ещё можно читать сказку как трагедию – драматично и «с заламыванием рук»; задорно, как анекдот, или серьёзно, как научную статью. Экспериментируйте с разными жанрами – это упражнение не только полезно, но и весьма забавно.