Покой, игра, развитие - Дебора Макнамара

Эмоциональные формы принуждения включают в себя попытки вызвать у ребенка стыд или чувство вины за его импульсы и незрелые действия. Взрослые контролируют поведение ребенка посредством его эмоций с помощью таких высказываний: «Если бы ты был хорошим братом, ты бы прекратил бить сестру», «Если бы ты любил маму, ты бы помог ей убрать игрушки» или «Ты видишь, что сделала Ева? Разве она не умница, что помогает?» Эмоционально-принудительные высказывания подразумевают, что с ребенком что-то в корне не так. Эмоциональное принуждение не только портит отношения ребенка со взрослым, но также создает атмосферу стыда.

Когда мы говорим ребенку, что думать и во что верить, – это когнитивная форма принуждения: согласие со взрослым становится формой послушания. Маленькие дети должны естественным образом стремиться постичь окружающий мир и сформировать свои собственные представления о нем. Например, одна 4-летняя девочка сказала своему брату: «Ты знаешь, что у тебя на языке есть вкусовые кочки?» Еще она ему рассказывала: «В саду живут ножевые черви, которые едят овощи. Поэтому в овощах такие дырочки». Один 4-летний мальчик сказал папе: «У меня на лбу мурашки». Папа усомнился в его ощущениях: «Мурашки бывают только на руках и ногах, когда ты волнуешься или боишься», и мальчик сказал: «Ладно, тогда веснушки».

Инстинкт противления важен для развития ребенка с двух точек зрения: он защищает привязанность за счет сопротивления внешнему влиянию и указаниям, а также прокладывает дорогу для самостоятельности и независимости. Важно отметить, что существуют другие причины, по которым ребенок может сопротивляться, например, страх, тревожность, гнев, фрустрация, враждебность и недоверие. Непослушание может также вытекать из различных отклонений, любопытства, забывчивости или непонимания, а не из инстинкта противления. Прежде чем разбираться с сопротивлением и противостоянием ребенка, имеет смысл обдумать, что их провоцирует.

Рис. 9.1. Адаптированный слайд из курса Ньюфелда «Противление»

1. Противление на страже привязанности.

Инстинкт противления призван охранять законное место родителей в жизни ребенка в качестве тех, кто ведет его за собой и заботится о нем. Маленькие дети не должны воспринимать распоряжения кого угодно, именно поэтому они сопротивляются чужим людям. Мама двух маленьких детей спросила меня об одном происшествии:

Противление – это естественный инстинкт привязанности, не дающий ребенку попасть под влияние или руководство людей, которые не были одобрены родителями в качестве членов деревни привязанности.

Тут возникает вопрос: почему дети сопротивляются указаниям родителей, хотя между ними существуют отношения? Сопротивление родителям рождается из отсутствия интеграции мозга у маленьких детей – они могут быть привязаны только к одному человеку или предмету в каждый момент времени. Если родители дают указания или распоряжения, не активировав предварительно инстинкты привязанности, ребенок может почувствовать, что его принуждают и контролируют, что и вызывает реакцию противления. Например, если маленький ребенок увлечен игрой в одиночестве или с ровесником (или братом-сестрой), его инстинкты привязанности направлены не на родителей. Папа двух детей (2,5 и 4 лет) поделился следующей историей:

Завладевание – это один из лучших способов активировать инстинкты привязанности. Под завладеванием подразумевается, что мы дружелюбно привлекаем внимание ребенка и стараемся добиться контакта глаза в глаза или, быть может, улыбки (см. главу 4). Важно завладевать вниманием маленьких детей, прежде чем отдавать им распоряжения, обязывать их к чему-то, ожидать чего-то или требовать и настаивать, чтобы они что-то сделали, поскольку сопротивление – это их «автопилот». Привязанность же делает ребенка восприимчивым к нашей заботе, готовым исполнять наши желания, стремящимся угодить нам, считающимся с нашим мнением, оправдывающим ожидания и старающимся быть хорошим для нас. Словом, противление и привязанность как будто балансируют на двух чашах весов. При крепкой привязанности противление будет слабым или его не будет вообще. Если же привязанность слабая, реакции противления будут сильными.

Что мог сделать тот папа для завладевания вниманием своих детей? Во-первых, экран является сильным отвлекающим фактором, поскольку может удерживать внимание ребенка и развлекать его. Чтобы завладеть вниманием детей, папе нужно было бы прежде наладить с ними взаимодействие. Необходимо было настроиться на их волну, возможно, спросить, что они смотрят, постараться поймать их взгляд, либо увлечь их, разделив с ними на пару минут интерес к передаче. Если бы папе удалось заполучить внимание детей, а они бы протестовали по поводу обеда, возможно, ему бы пришлось дать им выплакать их разочарование. Если бы папа обнаружил, что ему раз за разом не удается завладеть их вниманием и активировать их инстинкты привязанности, тогда было бы важно подумать, нет ли проблем в его отношениях с детьми.

Проблемы с противлением возникают там, где есть проблемы с привязанностью. Когда противление маленького ребенка кажется скорее хроническим и устойчивым, чем преходящим, это может быть признаком проблемы в отношениях. Существует целый ряд проблем с привязанностью, которые заставляют ребенка сопротивляться указаниям его взрослых, в том числе ориентация на ровесников и проблемы с альфа-позицией (см. главы 4 и 5).

Кроме того, причиной проблем с привязанностью, усугубляющих противление, может быть отсутствие отношений с ответственными взрослыми. Если дети не привязаны к воспитателям, педагогам и учителям, они будут взаимодействовать с ними, исходя из противления «на автопилоте». Должность или роль взрослого в жизни ребенка никак не влияет на то, привязан ли на самом деле ребенок к этому взрослому. Одна тетушка, которая сидела со своей 5-летней племянницей, рассказала: «Я попросила ее помочь мне убрать игрушки, а она отказалась и сказала, чтобы я ей не командовала. Я сказала ей, что пора идти есть, а она снова отказалась. Я напомнила ей, что я ее тетя, но ей было все равно». Проблемы с противлением возникают там, где есть проблемы с привязанностью.