Покой, игра, развитие - Дебора Макнамара

Когда речь идет о реакции противления, взрослым нужно сознавать свою ответственность за вывод ребенка из тупика. Для этого можно сменить тему или отложить разговор, также можно дать немного времени и простора реакции, пока она не рассеется. Важно не отождествлять ребенка с его сопротивлением с помощью таких высказываний, как «Почему ты такой упрямый?» или «Никто не захочет с тобой общаться, если ты будешь так себя вести». Если мы будем сопереживать ребенку, что его контролируют или принуждают, это поможет нам не стыдить его за то, что происходит с ним. Кроме того, бывают моменты, когда родителям нужно использовать свою альфа-позицию для удержания ребенка в огорчении, чтобы помочь ему понять тщетность сопротивления.

Если причина сопротивления ребенка лежит в недостаточно глубоких отношениях с взрослым, тогда в первую очередь нужно будет укрепить привязанность. Прежде, чем брать на себя заботу о ребенке, взрослый должен убедиться, что может завладеть его вниманием. Это признак того, что этот взрослый обладает достаточной силой привязанности для выполнения своей задачи. Укреплять отношения можно с помощью выражения радости, удовольствия и теплоты, а также устанавливая связь через похожесть, принадлежность и преданность, значимость или через прочие виды привязанности.

2. Снижение принудительности и контроля.

Чтобы предотвратить реакции противления или разобраться с ними, если они все-таки возникнут, можно попробовать снизить уровень контроля и принудительности.

Воздержитесь от командного тона или директивного поведения. Когда взрослые дают указания маленьким детям, они часто заранее меняют свой тон, предвкушая сопротивление. Указания могут звучать, как давление или команды, что повышает вероятность реакции противления.

Озвучивайте планы не слишком явно. Иногда взрослые дают слишком явные указания маленьким детям. Например, родители могут сказать: «Надевай ботинки и пальто. Пора выходить в детский сад, и я не хочу опаздывать на работу». Недвусмысленность и напор этого требования легко могут спровоцировать противление у маленького ребенка, тогда как менее явный подход был бы не таким вызывающим. Например, вместо того, чтобы просить ребенка поспешить и приготовиться к выходу, родители могут поговорить о плане на день, пока одевают его: «Твоя воспитательница сказала, что у вас сегодня будет особый гость на занятиях в детском саду. Не знаешь, кто бы это мог быть?» Когда планы взрослых становятся не такими очевидными, реакции противления возникают реже. Кроме того, выполнение нужных действий в игровой форме – верный способ снизить принудительность и сделать планы родителей менее явными.

Не фокусируйтесь на том, что ребенок ДОЛЖЕН и ОБЯЗАН. Наверное, самый командный тон высказываниям, которые слышит ребенок, придают слова «должен», «надо», «нужно» и так далее. Они вызывают реакцию противления, поскольку предполагают, что все остальное будет недопустимо. Кроме того, они подавляют детские «хочу» и внутреннюю мотивацию, сокрушая развивающийся дух, который жаждет учиться и пробовать новое.

Используйте как можно меньше силы и рычагов воздействия. Физические, поведенческие, эмоциональные и когнитивные формы принуждения усугубляют реакции противления и создают противоборство в отношениях. Иногда взрослые не желают отказываться от инструментов отрицательного и положительного подкрепления, цепляясь за них в надежде, что они сделают ребенка более послушным. В этом случае теряется осознание того, что привязанность создает контекст, в котором дети больше всего расположены слушаться своих взрослых, подчиняться их воле и разделять их ценности.

Отступите назад, пока у вас не появится больше влияния за счет привязанности. Одна из наиболее эффективных стратегий при возникновении реакции противления – временно отступить, пока не будут активированы инстинкты привязанности. При столкновении с сопротивлением взрослый может сказать: «Ты пока подумай об этом, а я вернусь через минуту» или «Я передумал. Дам тебе поиграть еще 5 минут, а потом пойдем». Важно дать понять ребенку, что его сопротивление не вызвало в вас отчуждения и не сместило с альфа-позиции. Например, одна мама рассказала, как ее дочь сообщила ей на выезде с детским садом на ферму: «Чем больше ты говоришь мне не трогать ослика, тем сильнее мне хочется это сделать». К счастью, группа перешла к следующему загону с животными, и мама, вместо того чтобы напрямую разбираться с поведением дочки, завладела ее вниманием и предложила ей что-то перекусить. Затем мама поддержала благие намерения дочки (см. главу 10 о дисциплине) по поводу следования ее указаниям.

Используйте распорядок и режим для управления поведением. Учитывая, что у маленьких детей аллергия на принуждение и контроль, распорядок и режим оказываются прекрасным способом организовать их поведение без постоянного командования. Меня всегда удивляло, как удачно воспитательница моих детей применяла распорядок и режим дня, чтобы обозначить время занятий, игры и приемов пищи. Она начинала петь песню про уборку, которая оповещала детей, что настало время прогулки – но перед этим нужно убрать игрушки.

Отвлекайте внимание от принудительных аспектов ситуации. Чем больше в ситуации принуждения, тем важнее отвлекать внимание от тех аспектов, которые могут спровоцировать противление. Ремни безопасности, коляски и тележки для покупок – все это ограничивает детей и регулярно вызывает у них противление. Чтобы не дать им сосредоточить внимание на сдерживающих элементах, родители могут говорить с ребенком, петь ему песни или кормить его. Еще одна ситуация, где дети могут ощущать принуждение, – это приемы пищи, когда от ребенка ожидается, что он будет сидеть за обеденным столом и есть. Чем больше внимания уделяется еде, тем больше противления это может вызвать. Можно отвлечь ребенка от принудительности ситуации, переключив его внимание на истории, веселье или какой-то общий семейный разговор во время еды. Чем чаще вы будете повторять: «Ешь овощи!» – тем меньше ребенок будет хотеть их есть.

3. Создание пространства для проявления воли ребенка.

Когда причиной реакции противления у ребенка является движение к самостоятельности, на пользу пойдет решение давать ему простор для проявления собственной воли. Это можно делать различными способами, но важно не перекладывать на ребенка ответственность за заботу или принятие решений, связанных с его потребностью в отношениях.

Давайте ребенку некоторое ощущение выбора. Когда маленький ребенок сопротивляется планам родителей, какой-то выбор или пространство для маневра поможет снизить ощущение принудительности. Например, когда пора укладываться спать, ребенок может сам выбрать пижаму, книжку для чтения, зубную пасту или колыбельную, которую вы ему споете.

Фокусируйтесь на воле ребенка. Если мы поможем ребенку обнаружить собственную волю и будем придавать особое значение его желаниям, целям, мотивам и замыслам, это поспособствует снижению противления. Например, родители могут сказать: «Ты просто хочешь, чтобы все, наконец, прекратили говорить тебе, что делать. Хочешь сам принять решение». Это не значит, что ребенок добьется своего, но так родитель признает наличие его собственной воли. Папа одной 4-летней девочки рассказал, как учил дочь складывать одежду, но она сопротивлялась его указаниям: «У меня есть свой собственный способ складывать одежду!», – и папа был рад дать ей волю.