Воспитание критически мыслящих личностей. Руководство для родителей, которые хотят научить детей любого возраста фильтровать поток получаемой информации - Джули Богарт

написан в оригинале? На каком языке вы его читаете? Имеются ли в тексте сноски, поясняющие значение неизвестных вам терминов и понятий? Ознакомьтесь с ними.

Стиль письма

• В каком стиле написан текст? Носит ли он полемический или повествовательный характер? Это стихотворение, хроника, политическая заметка, религиозная проповедь?

• Используется ли в тексте действительный или страдательный залог? Прослеживается ли за текстом личность автора?

• Чувствуете ли вы отношение автора к аудитории? Написан ли текст с целью развлечь или убедить, предостеречь или обнадежить читателя?

• Как текст влияет на эмоции? Замечаете ли вы в нем метафоры, яркие образы, аналогии, которые позволяют читателю «чувствовать» замысел автора? Можете ли вы определить, в какой мере эти средства были понятны читателям в контексте того времени, когда этот текст был написан? Изменилось ли их восприятие сегодняшним читателем?

• Оцените логичность текста. Какими средствами пользуется автор, чтобы донести свою точку зрения? Если речь идет о художественной литературе, то опишите сюжетную линию и определите момент кульминации. Как автор подводит к ней? Срабатывает ли его метод? Если это поэзия, то как подчеркиваются ключевые моменты? Если новостной репортаж, то в каком порядке приводятся самые значимые факты?

Аудитория

• Кто стал первой читательской аудиторией? Предназначался ли текст изначально именно для них? К примеру, выступление может быть адресовано людям, которые в данный момент не присутствуют, но выступающий знает, что им передадут содержание. Можете ли вы определить главную задачу текста? Был ли он написан по поручению властей (Папы Римского, королевы)? Подвергался ли автор опасности, создавая этот текст? Пострадал ли он впоследствии за это?

• Как аудитория первоначально приняла произведение? (Например, во времена Шекспира его пьесы пользовались популярностью. Что же касается религиозных текстов, то некоторые из них игнорировались еще долгие годы после смерти автора.)

• Предназначался ли текст для того, чтобы объединить общество или расколоть его? Если речь идет о художественной литературе, то затрагивает ли она определенный социально-политический контекст? Какой именно и каким образом?

• Имеются ли в тексте отсылки к культурным феноменам, которые необходимо знать? Какие именно? Мифы, легенды, метафоры, другие идеи и мотивы? Стоит ли более глубоко изучить их для понимания произведения?

Значимость

• На какие вопросы текст пытается дать ответы? Какой материал из прошлых времен привлекается для этого?

• Что представляют собой исторический контекст и научное мировоззрение? (Плоская Земля? Доньютоновская наука? Боги как фактор, определяющий погоду? Эмпирический подход?) Каков политический климат? В чьих руках власть? Поддерживает ли текст властные структуры или критикует их?

• Как в тексте описывается экономическая ситуация того времени?

• Что мы знаем об авторе, его образовании, происхождении, экономическом положении, социальном статусе, репутации на момент написания текста и с позиций настоящего времени?

• Когда вы столкнулись с этим текстом, знали ли вы что-то о предыдущих его прочтениях? Кто еще занимался в прошлом его интерпретацией и как это повлияло на современное восприятие?

Слияние горизонтов (вы + автор)

Пришло время интерпретировать текст! Интерпретация – это привилегия, которая предоставляется тем, кто достаточно внимателен, чтобы изучить материал, не делая скороспелых выводов, и кто готов преобразиться под влиянием прочитанного. Интерпретация – это форма искусства, и поэтому у каждого она будет нести на себе индивидуальный отпечаток. Это означает, что не существует какого-то «универсального» толкования. Тем не менее во многих случаях может быть достигнут консенсус между различными интерпретаторами. В научных кругах порой ведутся долгие споры о том, чье прочтение текста представляется более убедительным, но все при этом понимают, что разнообразие толкований может позволить взглянуть на рассматриваемую тему под необычным углом.

Искусство толкования похоже на склеивание черепков разбитого горшка, шитье лоскутного одеяла или рисование пейзажа. Нужно соединить множество частей, чтобы в результате получилась цельная интерпретация. То, что вы создаете, представляет собой искусное отображение вашего понимания данного текста. Оно несет на себе отпечаток вашей уникальности, даже при всем вашем старании быть объективным и беспристрастным. Интерпретация текста приносит глубокое удовлетворение, если проявлять при этом терпение, любознательность и внимание. Ответьте на следующие вопросы с учетом двух горизонтов, которые вы уже рассмотрели (вашего и писателя). У вас могут быть ответы не на все вопросы. Смело пропускайте те из них, которые не имеют отношение к вашему тексту.

Цели

• Что больше всего волновало автора? Это главный вопрос интерпретации. К примеру, в романе «Гордость и предубеждение» рассматривается и критикуется взаимосвязь между общественными условностями и самореализацией личности. Что является главной темой? Структура классовой системы Англии и важность личного выбора. Задайте себе вопрос, что больше всего волновало автора данного текста, истории, стихотворения, документа. Постарайтесь также понять, что в этом произведении волнует сегодняшнего читателя. Чем этот текст может зацепить ваших современников?

• На какие вопросы пытается ответить этот текст? Какие вопросы остаются без ответа? Какие ответы мы можем дать на них с сегодняшних позиций (если таковые имеются)?

• Чем тронул вас этот текст? О чем заставил задуматься? Поколебал ли он в чем-то ваши убеждения? Вдохновил ли вас? Призывает ли он к действиям или размышлениям?

• Выразите в нескольких словах главную идею автора, как вы себе ее представляете.

• Какие второстепенные повороты сюжета вас заинтересовали?

• Какие проблемы текст не сумел затронуть?

• Стал ли этот текст вызовом для вашего мировоззрения или образа мыслей?

Границы

• Какие свои предубеждения вы подвергли сомнению? Какие остались в неприкосновенности?

• Как, по-вашему, этот текст влиял на читателей в свое время? А как влияет сейчас?

• Членом какого сообщества (религиозного, национального, расового, экономического, гендерного и т. д.) вы являетесь и как текст соотносится с этим? Сулит ли он вашему сообществу безоблачное будущее или подрывает его основы? Затрагивает ли он вашу лояльность к сообществу?

• Какие возможности ограничивает этот текст?

• Если бы писателя можно было пригласить на ток-шоу, то что бы он, по-вашему, захотел сказать сегодняшней аудитории?

Ваши размышления

• Произошли ли в вас изменения в ходе интерпретации?

• Остались ли неизменными ваши первоначальные планы и надежды?

• Старались ли вы постоянно держать процесс интерпретации под своим контролем? Почему?

• Что осталось недосказанным, несмотря на всю проделанную работу? Что по-прежнему вызывает ваш интерес?

Предварительные выводы интерпретатора

После того, как вы с помощью