Из гусеницы в бабочку. Психологические сказки, притчи, метафоры в индивидуальной и групповой работе - Ирина Стишенок

√ Об умении подняться выше своей проблемы и, изменив точку зрения на нее, найти решение.

Однажды Солнечный Зайчик попал в Трясину и чуть не утонул.

Как попал? Зайчику очень не хватало солнца. Оно осталось высоко в небе, а ему так хотелось найти родную душу. Солнечный Зайчик увидел в Трясине свой отблеск и влюбился.

А Трясине было скучно. Вот она и затягивала Зайчика, поглощая его свет.

На поверхности Трясины еще была прозрачная вода, но чем глубже Солнечный Зайчик погружался, тем темнее ему становилось.

– Уф-ф-ф-ф! Бр-р-р-р! Фу-у-у-у! – однажды сказал он и выскочил из Трясины.

Солнечный Зайчик поднялся в небо и встретил там Радугу.

– Привет! – сказал он ей.

– Привет! – ответила Радуга и засверкала всеми своими цветами.

И Зайчик засиял в ответ.

С тех пор и дружат Солнечный Зайчик и Небесная Радуга.

√ Об умении исправлять ошибки и находить родственные души.

Жил-был одуванчик. Когда появлялось солнышко, он тянулся к нему и согревался под теплыми лучами. Когда дул легкий ветерок, он наклонялся, а от сильного ветра его маленькие парашютики взлетали ввысь и уносились куда-то вдаль.

Оказавшись в новых местах, они опускались на землю и, крепко ухватившись за нее, пускали корни.

Через год вся поляна была в одуванчиках.

√ О пользе происходящих событий.

Оранжевый кленовый Листок лежал на снегу и задумчиво размышлял:

– Почему я до сих пор здесь – на поверхности, гонимый всеми ветрами? Мои собратья лежат под теплым пушистым покрывалом, греются и отдыхают от забот. А я одиноко кочую по далеким местам, нигде не задерживаясь надолго. Я так устал и тоже хочу под теплое снежное покрывало.

– Ты нужен здесь, на поверхности, – услышал он чей-то голос.

Лист посмотрел вверх и увидел Сойку, сидящую на высоком дереве.

– Своим видом ты зажигаешь сердца, – сказала она, – даришь окружающим яркие краски среди черно-белого мира и вселяешь надежду. Ты напоминаешь им: жизнь прекрасна и разнообразна. Холодные дни – не навсегда, впереди еще целая жизнь – яркая, теплая и солнечная.

– Спасибо, мудрая Сойка, – благодарно сказал оранжевый Лист и закружился в танце с белыми снежинками.

√ У каждого свое предназначение.

Желтый лист упал с дерева и лег на землю.

– Ну вот и все, жизнь окончена, – подумал он и загрустил.

– Вовсе нет, – сказал ему оказавшийся рядом Светлячок. – Просто сейчас у тебя наступила другая жизнь. Пройдет зима, и ты сам поможешь травинкам и деревьям расти, крепко стоять на земле и тянуться, тянуться к небу.

√ О мудрой старости.

Это случилось поздним осенним вечером: ясное небо затянулось тучами, и только редкие лучи солнца пробивались сквозь них. Мгла и холод сгустились над Землей. Как ни пытались ее жители разогнать тяжелые грозовые облака, ясное небо показывалось лишь на короткие мгновения и вновь закрывалось тучами. Тучи, тучи… Их было слишком много. Казалось, противостоянию не будет конца. Борьба утомила и обессилила всех. Один за другим люди сдавались.

Но вдруг, как вспышка, воспоминание – выше туч сияет Солнце! И вновь, один за другим, люди обратили свои взгляды, помыслы и чувства к нему, взяв в союзники. И тучи расступились. Появился свет.

√ Об умении найти свой ресурс и, изменив внутреннее состояние, изменить внешнюю ситуацию.

Впервые в жизни Солнечный Лучик пробился сквозь облака и увидел Землю.

– Какая она светлая! – удивился Лучик, не понимая, что сам осветил ее.

√ Мы видим в других то, что есть в нас.

Методические рекомендации основаны на авторском видении смысла сказок и притч. При этом читатели вполне могут увидеть в них другие смыслы и расширить список вопросов для анализа сказок и притч по своему усмотрению.

Рекомендуется использовать в процессе индивидуальной и групповой работы.

Сказка для тех, у кого есть проблемы во взаимодействии с окружающими, кто испытывает внутренний конфликт и трудности в самоопределении и принятии себя.

Рекомендуемый возраст: средний и старший школьный.

Сказка способствует:

– развитию самопознания;

– обретению собственной индивидуальности;

– развитию коммуникативных навыков;

– развитию сотрудничества.

Возможные вопросы для анализа сказки:

1. О чем эта сказка?

2. Для чего Хамелеон менял свой цвет?

3. Почему звери не обращали внимания на Хамелеона, когда он с ними разговаривал?

4. Кто помог Хамелеону лучше узнать себя?

5. Что ему нужно было сделать, чтобы стать заметнее?

6. Есть ли у вас свои особенности: черты характера, интересы, которые отличают вас от других? Как вы к ним относитесь?

7. Помогают или мешают они вам в общении с другими? Каким образом?

8. Чего испугался Хамелеон, став заметным?

9. Что произошло на самом деле, когда он стал выделяться среди других?

10. Чему мы можем научиться у этой сказки?

Сказка о разных моделях поведения в сложных жизненных ситуациях.

Рекомендуемый возраст: подростковый, юношеский, взрослый.

Сказка способствует:

– осмыслению собственной модели поведения в кризисных ситуациях;

– определению для себя наилучшей стратегии поведения;

– обретению уверенности в себе.

Возможные вопросы для анализа сказки:

1. О чем эта сказка?

2. Почему Страус боялся Опасности?

3. Можно ли было считать его по-настоящему сильной птицей?

4. Чем отличался маленький Орел от большого Страуса? Чему он его научил?