Из гусеницы в бабочку. Психологические сказки, притчи, метафоры в индивидуальной и групповой работе - Ирина Стишенок

3. Отчего с каждым разом голос Медвежонка становился все более грустным?

4. Почему последние капли меда Мишка отдал Пчелке, а не съел сам, как хотел?

5. Почему друзья принесли в Мишкину берлогу свои гостинцы?

6. Всегда ли доброта вознаграждается? Приведите примеры из своей жизни.

7. Какому богатству радовался Медвежонок?

8. Можно ли сказать, что друзья – это богатство? Почему?

9. Что для вас является богатством?

10. Что для вас значит дружба?

Сказка для работы с людьми, имеющими заниженную самооценку кто «не такой, как другие» и испытывает в связи с этим внутренний дискомфорт и чувство одиночества.

Рекомендуемый возраст: подростковый, юношеский, взрослый.

Сказка способствует:

– осознанию собственных деструктивных установок;

– изменению взгляда на себя и свою жизнь;

– высвобождению позитивных эмоций и чувств.

Кроме того, сказка иллюстрирует работу психолога или роль близкого человека в повышении самооценки подростка или взрослого.

Возможные вопросы для анализа сказки:

1. Почему Осина захотела стать Ольхой?

2. Отчего у нее это не получилось?

3. Как она стала себя чувствовать после всех попыток измениться?

4. Что хорошее увидел в Осине Солнечный Лучик?

5. Чему он ее научил?

6. Какие ценные качества были у Осины?

7. Какие ценные качества есть у вас?

8. Какие черты характера вы хотели бы улучшить?

9. Почему важно быть собой?

10. Какие открытия сделала Осина на следующее утро после разговора с Лучиком?

11. Какой вывод можно сделать из этой сказки?

«Рожденный ползать – летать не может» – известная фраза, знакомая с детства. Сказка «Гусеница» спорит с этим мнением и доказывает обратное.

Эта сказка о взаимодействии человека с другими людьми и с миром, о проживании им жизненных кризисов и об этапах развития души.

Рекомендуемый возраст: юношеский и взрослый.

Сказка способствует:

– личностному росту;

– переходу на новый уровень развития;

– переосмыслению событий собственной жизни;

– выработке новой жизненной философии, дающей ощущение полноты жизни и радости.

Возможные вопросы для анализа сказки:

1. О чем эта сказка?

2. Какой вы видите Зеленую Гусеницу? Нарисуйте ее.

3. Почему однажды Гусеница почувствовала себя одиноко?

4. На что она каждый раз надеялась, знакомясь с новыми подругами?

5. Почему Зеленая Гусеница считала, что подруги предают ее чувства? Было ли так на самом деле?

6. Чем привлек Гусеницу Жук?

7. Почему у них также не сложились взаимоотношения?

8. Что чувствовала Зеленая Гусеница, выслушивая замечания Жука?

9. Что чувствуете вы, когда слышите замечания в свой адрес? Как вы поступаете в таких ситуациях?

10. А что вы чувствуете, когда высказываете замечания другим людям? Вспоминаете ли в это время об их чувствах?

11. Почему однажды Гусеница решила скрыться от всего мира?

12. Что с ней произошло, когда она отказалась от своего прежнего «я»?

13. Какие новые способности и качества обрела Гусеница?

14. Что означает выражение «чувствовать любовь ко всему живому»?

15. Как это состояние влияет на взаимоотношения с другими?

16. Какой вывод можно сделать из этой сказки?

В заключение обсуждения ведущий может рассказать участникам занятия о причинах различного поведения героев сказки.

Так, образ Гусеницы представляет собой детское, зависимое от других, поведение человека.

Поведение Жука характерно для людей, «играющих роль» родителя. Они часто относятся к другим, как к детям, критикуя и воспитывая их.

Бабочка – это человек, достигший умения любить и радоваться жизни без предъявления претензий другому.

Сказка для работы с депривированными детьми, а также с теми, кто в силу сложившихся обстоятельств чувствует одиночество и находится в состоянии, ведущем к саморазрушению.

Рекомендуемый возраст: подростковый, юношеский, взрослый.

Сказка способствует:

– осознанию конструктивных способов удовлетворения потребности в теплом отношении и любви;

– развитию умения сохранять себя в различных жизненных обстоятельствах, управлять собственными чувствами и поведением.

Возможные вопросы для анализа сказки:

1. О чем эта сказка?

2. Как чувствовал себя Мотылек днем, когда светило солнце?

3. Как он стал чувствовать себя, когда солнце спряталось?

4. Что для Мотылька значило солнце?

5. Какие чувства испытываете вы, когда видите солнечный свет?

6. Были ли в вашей жизни периоды, которые вы могли бы назвать светлыми? А были ли такие, которые назвали бы сумеречными или даже темными?

7. Почему Мотылек кинулся в объятия пламени? С чем он его перепутал?

8. Что произошло с Мотыльком после этого?

9. Что происходит с человеком, совершившим ошибку?

10. Насколько необходимо человеку знать, что он хочет, и уметь ждать, доверяя жизни и не теряя к ней интереса, даже тогда, когда, кажется, он не видит впереди свет и перспективу?

11. Как вы относитесь к смене дня и ночи? А к изменению своего настроения, когда радость сменяется грустью и наоборот? А к разнообразию событий, происходящих в вашей жизни?

12. Что означает выражение «ночь особенно темна перед рассветом»?

13. Сразу ли зажили крылышки у Мотылька?

14. Почему человеку необходимо время, чтобы после сложных для него событий снова вернуться к полноценной жизни?

15. Чему вас научили трудности вашей жизни? Что ценного для себя (новые знания, опыт) вы получили, пройдя эти испытания?

16. Чему мы можем научиться у этой сказки?

Эта сказка о выборе, ошибках и умении их исправлять.

Проблема героини сказки – фантазирование, отвлекающее от реальности, неприятие действительности.