Из гусеницы в бабочку. Психологические сказки, притчи, метафоры в индивидуальной и групповой работе - Ирина Стишенок

Рекомендуемый возраст: юношеский, взрослый.

Сказка способствует:

– осмыслению прожитого и осознанию настоящего;

– принятию реальности и моделированию будущего;

– изменению взгляда на себя и свою жизнь.

Возможные вопросы для анализа сказки:

1. Почему бабочка решила полететь к Солнцу?

2. Как Солнце отреагировало на ее желание?

3. Почему бабочка не смогла долететь до Солнца, несмотря на все свои старания?

4. Почему бабочка сначала не поверила Ветру? В какой момент и почему она вспомнила о нем?

5. Можно ли сказать, что Солнце не оправдало ожиданий Юлии? Почему?

6. Случалось ли с вами, что кто-то не оправдывал ваши ожидания?

7. Как вы поступали в таких случаях? А как поступила Юлия?

8. Чему научил ее Ветер?

9. Что для вас означает выражение «жить на Земле»?

10. Есть ли у вас место, где вы чувствуете себя хорошо и уютно? Место, где можете отдохнуть и восстановить свои силы?

11. Что вас радует в жизни и наполняет ее смыслом?

12. Как вы думаете, что бабочка будет делать, проснувшись на следующее утро?

При групповой работе, отвечая на последний вопрос, участники занятия могут сочинить новую сказку. Являясь проективной, она покажет, насколько реально человек оценивает свою жизнь, какой выбор делает, что является для него ценностью на сегодняшний день.

Сказка о разных характерах и моделях поведения в жизни.

Рекомендуемый возраст: подростковый, взрослый.

Сказка способствует:

– пониманию особенностей другого человека;

– принятию образа жизни, отличного от собственного;

– достижению конструктивного общения и взаимодействия с другими.

Возможные вопросы для анализа сказки:

1. О чем эта сказка?

2. Почему Жук был недоволен постоянным порханием Бабочки? Какой она ему казалась?

3. Что для Жука значит «делать настоящее дело»?

4. Чем для Бабочки был полет?

5. Что сделала Бабочка, чтобы Жук ее понял?

6. Что сделал Жук, чтобы понять Бабочку? К какому выводу он пришел?

7. Что значит выражение «понимать другого», «разрешить другому быть собой»?

8. Какой вывод вы можете сделать из этой сказки?

Ведущий выслушивает каждого участника занятия и отмечает, что смысл данной сказки может быть заключен в следующем: если образ жизни другого человека отличается от нашего, это вовсе не значит, что он плох. Нужно уметь посмотреть на ситуацию его глазами, «побыть» на его месте. Это позволит лучше понять и принять другого человека таким, какой он есть.

Сказка о многообразии чувств, которые испытывает человек в процессе своего роста и развития, о выборе, который он делает под воздействием различных чувств, и о влиянии этого выбора на качество его жизни.

Рекомендуемый возраст: юношеский, взрослый.

Сказка способствует:

– осознанию собственных чувств;

– личностному росту;

– переходу на новый уровень жизни.

Возможные вопросы для анализа сказки:

1. О чем эта сказка?

2. Какие чувства испытывал Человек в своей жизни? Назовите их.

3. Какие из них помогали ему идти по своему пути, а какие мешали?

4. Почему Страх указал Человеку дорогу, ведущую в тупик?

5. Кого Человек встретил в лесу?

6. Почему, когда Человек вернулся на свой путь, его Печаль стала Радостью?

7. Какое качество характера нужно было проявить Человеку, чтобы справиться с Агрессией?

8. Какие качества помогают людям в сложных ситуациях? А какие качества характера помогают вам?

9. Что стал замечать Человек в пути, когда узнал Любовь?

10. В чем проявляется «мудрое отношение» к жизни?

11. Есть ли связь между внутренним состоянием человека и его ощущением жизни?

12. Для чего нужно любить себя и бережно к себе относиться?

13. Что дают человеку такие чувства, как любовь и радость?

14. Можно ли сказать, что «жизненный путь человека находится внутри него»? Как понять это выражение?

Сказка о потенциале и возможностях человека, о выборе, который он делает в своей жизни, помогающем ему лучше узнать и проявить себя.

Рекомендуемый возраст: подростковый, юношеский, взрослый.

Сказка способствует:

– личностному развитию, ведущему к самореализации;

– обучению самопомощи;

– развитию веры в себя и свои способности.

Возможные вопросы при анализе сказки:

1. О чем эта сказка?

2. Почему Жемчужина захотела покинуть родной дом и отправиться в неизвестный мир?

3. От чего она отказалась ради жизни на Земле и обретения нового опыта?

4. Почему Жемчужина не уплыла в море вместе с Ракушкой даже тогда, когда поняла, что люди не увидели ее истинной ценности?

5. Как Жемчужина поддерживала Катю в трудные дни?

6. Как вы поддерживаете себя в сложные моменты жизни? Какие качества характера, какие люди вам в этом помогают?

7. Почему Катя согласилась поменять Жемчужину на украшения и наряды?

8. Что из этого вышло?

9. Почему, забрав Жемчужину, «самым главным» Катя посчитала ее оживление?

10. Что символизирует в данной сказке Жемчужина?

11. Какие качества характера вам в себе нравятся? Какие хотелось бы развить лучше?

12. Какие новые качества и знания вам необходимы для того, чтобы ваша индивидуальность проявилась ярче, а жизнь стала более наполненной?

13. Верно ли, что найти близких по духу людей можно, лишь оставаясь собой и следуя по своему пути?

14. Какие выводы вы можете сделать из этой сказки?

Сказка о таланте, данном каждому от рождения, и способности сохранить и развить его.

Рекомендуемый возраст: подростковый и взрослый.

Сказка способствует:

– раскрытию личностного потенциала человека.