Из гусеницы в бабочку. Психологические сказки, притчи, метафоры в индивидуальной и групповой работе - Ирина Стишенок

5. Что нужно было сделать Страусу чтобы взлететь?

6. Почему когда Страус посмотрел Опасности в глаза и поговорил с ней, она ушла от него?

7. Что делает с человеком страх?

8. Как вы поступаете в сложных жизненных ситуациях?

9. Есть ли у вас внутренняя энергия и сила? Где в теле вы ее ощущаете?

10. Что такое «сила духа»?

11. Чему мы можем научиться у этой сказки?

Сказка о дружбе и изменениях, которые происходят в человеке под воздействием доброго и внимательного отношения к нему.

Рекомендуемый возраст: дошкольный, школьный, взрослый.

Сказка способствует:

– развитию умения видеть позитивные стороны другого человека;

– обучению конструктивному взаимодействию с другими людьми.

Возможные вопросы для анализа сказки:

1. Какой была Цветущая планета?

2. Какой была Каменная планета до встречи с Цветущей? Хорошо ли ей было под толстым слоем вечных льдов?

3. Что сделала Цветущая планета, чтобы подружиться с Каменной?

4. Как отреагировала Каменная планета на добрые слова новой знакомой?

5. Замечаете ли вы хорошее в других людях?

6. Говорите ли им комплименты? Как часто?

7. Что для вас является показателем дружбы?

8. Чему можно научиться у этой сказки?

Выслушав ответы, ведущий может добавить, что один из уроков сказки таков: замечая положительные качества у других, мы и сами наполняемся позитивными чувствами и эмоциями.

Сказка для работы с людьми, находящимися в состоянии глубокой депрессии, склонными к суицидальным мыслям.

Рекомендуемый возраст: юношеский и взрослый.

Сказка способствует:

– раскрытию личностного потенциала;

– осознанию возможности получить поддержку и помощь для налаживания собственной жизни;

– обретению уверенности в себе;

– возвращению к радости жизни.

Возможные вопросы для анализа сказки:

1. Что значит выражение «пресная жизнь»? Отчего она такой становится?

2. Что такое «депрессия»? Отчего она возникает?

3. Что нужно сделать, чтобы чувствовать дыхание жизни, а не ее пресс?

4. Почему, прежде чем измениться, Колобку необходимо было размяться, а затем привнести в себя новые качества?

5. Что значит «добавить сахар, соль, изюм, масло»? Верно ли, что таким образом Колобок сделал богаче свой внутренний мир?

6. Какие личные качества помогают вам в жизни? Какие делают ее более интересной и насыщенной?

7. Что означает выражение «человек с изюминкой»?

8. Почему внутреннее изменение оказалось для Колобка более важным, чем изменение внешней формы?

9. Что для вас означает выражение «красоту творить»?

10. Какую роль в жизни человека играют творчество и помощь другим?

11. Где вы можете применить свои способности?

12. В чем вы видите смысл своей жизни?

Сказка для работы с людьми, занявшими пассивную жизненную позицию и испытывающими трудности в самореализации.

Рекомендуемый возраст: подростковый, юношеский, взрослый.

Сказка способствует:

– обучению методам самопомощи;

– развитию коммуникативных навыков;

– выходу на новый уровень развития, способствующий самореализации.

Возможные вопросы для анализа сказки:

1. О чем эта сказка?

2. Почему Пряник боялся быть съеденным?

3. Что сказала Плюшка Прянику? Почему он решил измениться?

4. Может ли страх помешать человеку реализовать свои способности?

5. Какие новые качества появляются у человека, победившего свой страх? А какие исчезают?

6. Почему Плита не предложила свою помощь Прянику раньше, а только после того, как он сам обратился за ней?

7. Каким становится человек, почувствовавший «теплое» отношение к себе?

8. Есть ли у вас свое предназначение? Какое оно?

9. Какой вывод можно сделать из этой сказки?

Сказка для работы с людьми, имеющими сложности во взаимоотношениях внутри своего коллектива.

Рекомендуемый возраст: подростковый, юношеский, взрослый.

Сказка способствует:

– осознанию своих индивидуальных особенностей;

– лучшему пониманию особенностей других людей;

– сплочению коллектива.

Кроме того, сказка иллюстрирует цели работы психолога: помочь членам коллектива осознать ценность своего окружения и пережить радость взаимного принятия, наладить отношения с другими, ощутить себя единым целым и закрепить новый, конструктивный стиль общения, основанный на сотрудничестве.

Возможные вопросы для анализа сказки:

1. О чем эта сказка?

2. Из-за чего спорили Стрелочки, Циферблат и Корпус? Что значило для них быть «самыми главными в часах»?

3. Почему они не обращали внимания на Шестеренки и Пружинку, не замечали Заводной Головки?

4. Какая роль была у каждой детали в часовом механизме?

5. Как изменились Стрелочки, Циферблат и Корпус после ремонта?

6. Что для вас означает слово «команда»?

7. Почему необходимо уважительно относиться к каждому члену коллектива?

8. Какие качества необходимо проявить каждому для слаженной работы в команде?

9. Что означает выражение «пришло время служить»?

10. В чем выражается служение человека?

11. Чему мы можем научиться у этой сказки?

Сказка о дружбе и умении слышать другого человека, о способности дарить и получать подарки.

Рекомендуемый возраст: дошкольный, младший и средний школьный.

Сказка способствует:

– развитию эмпатии, взаимопомощи и сотрудничества.

Возможные вопросы для анализа сказки:

1. О чем эта сказка?

2. Почему Медвежонок решил поделиться медом со своими друзьями? С каким чувством он это делал?