Психология. Учебник для учащихся педагогических училищ - Вадим Крутецкий
Шрифт:
Интервал:
Участвуя в процессе труда, например в школьных мастерских,на пришкольных участках, подростки обогащают теоретические знания, трудстановится для них новым источником знаний, ребята приобретают практическиезнания и умения. Труд дает возможность формировать у подростков навыкисамостоятельного планирования, что непосредственно связано с развитием самостоятельностимышления. Поэтому важно, чтобы подростки не всегда получали готовые указания оспособах выполнения и последовательности отдельных трудовых операций, аустанавливали это самостоятельно, разбирая полученное ими трудовое задание.
В коллективном общественно полезном труде у подростковформируются ценные качества личности: целеустремленность, коллективизм,настойчивость, трудолюбие, инициативность. В процессе труда у подростковрождаются новые чувства: радость за свой труд, гордость за созданное, чувствоудовлетворения от трудовых достижений.
Организации труда подростков следует уделять большое внимание.Это касается и труда в школьных мастерских, и работы на учебно-опытномпришкольном участке, и домашнего труда, и общественно полезного труда в егоразличных видах и формах. Если труд плохо организован, то у подростковпропадает интерес к труду, они безразлично или даже явно отрицательно относятсяк нему.
Общественная оценка результатов труда подростков, если ктому же она исходит от работников шефствующих предприятий,рабочих-наставников, имеет огромное воспитательное значение.
Формируя личность подростка, учитель должен опираться начрезвычайно характерное для подростка эмоционально окрашенное стремлениеактивно участвовать в жизни коллектива. Приобретение опыта коллективныхвзаимоотношений прямым образом сказывается на развитии личности подростка. Вколлективе развивается чувство долга и ответственности, стремление к взаимопомощи,солидарности, привычка подчинять личные интересы, когда это нужно, интересамколлектива. Мнение коллектива сверстников, оценка коллективом поступков иповедения подростка для него очень важны. Как правило, общественная оценкаклассного коллектива значит для подростка больше, чем мнение учителей илиродителей, и он обычно очень чутко реагирует на дружное воздействие коллективатоварищей. Поэтому предъявление требований к подростку в коллективе и черезколлектив — одни из путей формирования его личности.
Влечение подростков к коллективу нередко выражается в том,что они организуют уличные, дворовые компании. Большая часть этих групппредставляет собой устойчивые образования, которыми руководят более старшиеребята — юноши 17—20 лет. Конечно, далеко не все такие компании должны вызыватьнастороженное отношение со стороны воспитателей. Но во всяком случае необходимоприсмотреться к ним, понаблюдать и постараться вовлечь их в сферу влиянияобщественных организаций.
Включение подростка в жизнь здорового, сплоченного, целеустремленногоколлектива, вступление его в ряды пионерской, а потом и комсомольскойорганизаций — важнейший путь формирования полноценной личности в этомвозрасте. Каковы же особенности формирования личности в подростковом возрасте?Здесь прежде всего следует выделить ряд важнейших направлений, по которым идетразвитие личности. Это интенсивное формирование и развитие: а) нравственного(морального) сознания, 6) самосознания, в) чувства взрослости и г) деятельностиобщения.
Нравственные представления и понятия подростков. Одна изважнейших особенностей подросткового возраста — развитие нравственногосознания: нравственных представлений, понятий, убеждений, системы оценочныхсуждений, которыми подросток начинает руководствоваться в поведении. Если,будучи младшим школьником, он действовал чаще всего либо по непосредственномууказанию старших (учителей и родителей), либо под влиянием случайных иимпульсивных побуждений, то теперь для него основное значение приобретаютсобственные принципы поведения, собственные взгляды и убеждения. В зависимостиот того, какой нравственный опыт приобретает подросток, какую нравственнуюдеятельность он осуществляет, будет складываться его личность.
Если подросток приобретает положительный опыт нравственногоповедения, если его нравственные представления и понятия складываются подправильным идейным руководством, то его отличает высокий уровень нравственногосознания. Большая часть подростков правильно разбирается в доступных ихвозрасту нравственных понятиях: «Настойчивость — это когда человек берется засамые трудные дела, когда его не страшат неудачи и он все доводит до конца.Настойчивость может развиваться и в хорошем человеке и в плохом, но у плохогочеловека она служит для плохого дела, а у хорошего — для хорошего дела»(мальчик, 12 лет); «Гордость — это радость за успех, а не за превосходство наддругими. Настоящей гордости не может быть, если ты работаешь хорошо, а твои товарищиплохо. Передовик труда гордится не тем, что он опередил других, а тем, что далмного продукции Родине» (девочка, 15 лет).
В тесной связи с формированием убеждений складываются инравственные идеалы. Они служат своеобразным моральным эталоном, на которыйподросток равняет свое поведение. «Для меня идеал женщины — космонавт ВалентинаНиколаева Терешкова — героиня, большая общественница, хороший работник, умная,красивая, хорошо одетая» (девочка, 14 лет); «Мой идеал — человек с большойволей, разносторонними знаниями, любящий свое дело, абсолютно честный исправедливый, и чтобы любил футбол и хорошо разбирался в нем» (мальчик, 14лет).
В мечтах подростки проектируют свою будущую жизнь идеятельность, в мечте воплощается идеал, к которому они стремятся. Мечты нашихподростков говорят об их стремлении активно участвовать в жизни страны.
Следует отметить, что моральные понятия и убеждения, формирующиесяу подростка стихийно, вне правильного идейного руководства, под влияниемневерно понятых фактов, книг, кинокартин, самостоятельного анализа поведениявзрослых, могут быть ошибочными, незрелыми или искаженными и носить характерне только заблуждений, но и чуждых нам по духу моральных принципов. Приведемнесколько примеров ошибочных высказываний подростков разного возраста:«Чуткость — это свойство слабых и слабовольных людей, а настоящиймужественный человек должен быть не чутким, а прямым, холодным, грубоватым ирезким»; «Показная и ненужная смелость — это исконно русская лихость иудальство, молодецкая удаль, когда человек ничего не боится и ни с чем не считается.Горький писал: «Безумству храбрых поем мы песню!»; «Вон Сергей Тюленин тожедевчонок за косы дергал, зря из окна прыгал, не слушался учителей, поэтому изнего и герой вышел»; «Только мямли и подхалимы говорят мягким, вежливым иприветливым голосом»; «Я вот много наблюдал, размышлял и пришел к выводу: людидумают одно, а говорят другое. Где-то даже слышал, что язык человеку дан, чтобыскрывать свои мысли».
Распространенная в подростковом возрасте положительнаяоценка упрямства связана с неправильным представлением о принципиальности,независимости и самостоятельности — качествах, очень ценимых подростками:«Хочу быть самостоятельным и обходиться без чужих советов. В жизни не всегдабудет у тебя советчик. Пусть плохо и глупо, зато делаю, как хочу». Другойподросток продолжает эту мысль: «Для меня дело но в том, кто прав, а ктонастоит па своем!» Оказывается, все дело в стремлении побеждать чужую волю.При этом не так важно, кто прав. В подростковом возрасте, когда человекскладывается как личность, ему важно чувствовать себя взрослым, сознавать, чтоон может противостоять воле взрослого человека.
Поделиться книгой в соц сетях:
Обратите внимание, что комментарий должен быть не короче 20 символов. Покажите уважение к себе и другим пользователям!